苏教版八年级生物上册教案：14.4生物的分类.docx

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1、第四节生物的分类一、教学目标：１．例举生物分类的依据。２．举例说出生物分类等级3．尝试根据一定的特征对生物进行分类；二、教学重难点：１．生物分类的方法；２．活动“尝试对生物分类”三、课时安排：1课时四、教学过程：《一》创设情景、引入新课地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？——因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。一、生物分类的依据【活动过程】：展

2、示图片观察图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群。检查结果问：（1）你们组是根据什么将这些生物分类的？（性状差异和亲缘关系）（2）生物学家们为了弄清各种生物之间的亲缘关系是怎样将生物进行分类的？（界、门、纲、目、科、属、种）（3）为了便于人们按照统一的标准识别生物，生物学家们依据什么来进行生物的分类？（生物特征差异）二、生物分类的等级生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级：界、门、纲、目、科、属、种（其中基本单位是——种，即为最小的单位；最大的单位是界。）；把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来，就构成生物分类的阶层系统。如

3、教材31页—32页在分类阶层系统中，我们都可以在不同的分类单位中找到各种生物的位置。第1页五、课堂练习：思考与练习：小明在植物上找到8只“甲虫”，为了便于辨识，请你依据“甲虫”的足、触角、背部形状、色斑的不同，编制一个生物检索表。六、尝试对生物进行分类（1）植物分类：形态结构特征，如被子植物的根、茎、叶，花、果实和种子，被子植物中，花、果实和种子作为分类的重要依据。（2）动物分类：除比较形态特征外，还要比较动物的内部结构和生理功能。小结第2页