化学质量分析.doc

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1、第三次月考质量分析双城市第二中学王淑香一、试卷分析本次月考试卷严格按照《义务教育化学课程新标准》为依据进行命题，试题注重考查学生化学基础知识和基本技能，重视了化学实验在化学学习中的地位和作用，加强了化学与生活的联系，突出化学学科特点，体现了新课标的理念，对今后的化学教学有一定的导向作用。.此次考试试卷知识型：能力型：重难点分值比例为7：2：1.选择题及16、18题较为注重对础知识的考查，17题、20题、22题、23题则对学生的综合运用知识的能力及语言表达能力有所要求。第22、23题则有一定的难度,属于难度题。二、答题情况1、经抽样分析，得分率较高的题是1、2、3、5、6、8

2、、12题、16、17题。因这些是最基础、学生最熟悉的题目，考生在中考前复习或平时的训练中经常遇到，考试时就能得心应手的回答。这也表明各班在化学教学中，注重了夯实基础知识。2.失分情况第14、15、22、23题失分较为严重，多数学生只能得部分分，少部分学生得分几乎为零，细纠其原因，一是相关知识、概念理解不透彻；二是分析问题的能力不够，从题目总提取信息的能力不足；三是对实验题及计算题的分析能力以及知识综合运用能力欠缺，还有语言表达能力不强，对现象的描述不准确。这也给教师在后阶段的教学工作提出了要求。3.对学情的分析无论是实验探究题还是实验设计的综合题，都是以重要的基础知识为依托

3、展开的，从学生考试成绩及答题情况看，考前一步一个脚印的教学，学生稳扎稳打的向前学与练，基础题对学生来说不成问题。相当一部分学生在能力题上也能应付得得心应手。所料不及的是最后一个计算题，涉及Na2SO4与Na2CO3的混合物的计算，一部分学生不了解Na2SO4的溶解性，认为它是难溶性的杂质而将其质量不算在反应后溶液的溶质中。另外题目告诉的数据也较多，尤其多出了烧杯的质量，起到了一定的迷惑作用。不少学生弄不清各物质的质量关系而导致解题错误。三、今后的措施、下阶段教学建议　　针对本次考试中学生暴露出的主要问题特提出以下建议：1、重视情感的培养，有效激发学生学习化学的兴趣，真心关爱

4、学习能力较差的学生，增强其自信心。2、努力培养学生学习化学的习惯和态度。注重学生的学习习惯，不但要注重课堂内的习惯，也要注重课堂外的习惯，使学生内心真正地喜爱化学，尽早进入角色，学会用化学的方法思考问题。重视知识的梳理，构建知识网络。教师要帮助学生及时对所学知识进行梳理，形成知识网络，培养学生通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。3、重视“双基”，培养能力。能力的考查是以基础为前提的，在以后的教学中应把化学基础知识和基本技能放在首位，强化学生对化学基础知识、化学用语等重要知识的全面掌握。4、注重实验能力、探究能力的培养和提高。教学中，一方面

5、，要让学生养成动手、观察、记录、思考等良好习惯，另一方面，还要注意实验操作的规范性、实验设计的严密性和科学性，学会使用正确、简练的语言表达实验现象、过程、结果及结论。5、重视学生综合分析，培养问题解决能力教学中注意整合前后知识，科学梳理主干知识。多采用比较归一方法（纵向比较、横向比较、中心内容比较、综合比较等）和发散方法（点、线、面发散等），使学生所学的知识纵横交错，融会贯通。平时教学与复习，要加强对学生科学素养以及发现问题、分析问题和解决问题能力的培养，不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握化学学习的学

6、科思维的基本方法。强调理论和实践结合，学以致用。培养学生的创新精神和实践能力。在训练中要精选例题和练习，通过一题多解、一题多变、多题一解来培养学生的解题能力，而不是依靠“题海战术”这种盲目低效的手段来提高成绩。6．加强审题能力的培养，切忌答非所问加强审题能力的培养，注重培养学生获取有用信息解题的能力，使学生会读题、审题、析题，并能用书面语言文字进行正确表达，题目问什么答什么，既要弄清题目要求，还要切忌画蛇添足。