小学科学必做分组实验操作参考.doc

《小学科学必做分组实验操作参考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

小学科学必做分组实验操作参考（教科版四上）（一）【章节目录】第一单元　　天气【实验名称】测量气温【实验目的】1．了解气温就是室外阴凉通风地方的温度，它对天气的影响很大，并且每天都在发生变化。2．知道在同一时间里，不同地方的气温不同；在同一地点，一天中的气温也在不断变化。3．掌握测量的方法。【实验器材】棒式温度计，时间－气温数据图表，记录纸【实验步骤】1．每个小组分发一支温度计，一张时间－气温数据图表。（与教材第8页的图表相同）2．复习三年级下册测量水温的方法，然后分地点测量（课内完成）：一部分小组到室外阳光下测量温度，另一部分小组到室外阴凉通风的地方测量温度，分别将测量结果记载在记录纸上。3．交流讨论测量的情况。4．分时段测量一天的气温情况（课外完成）：每个小组选择一个固定地点（通风阴凉处），分清晨、上午、中午、下午和傍晚五个时段进行测量，并将结果填在时间－气温数据图表上。（要强调小组合作，并要求学生保护好温度计不受损坏）5．收温度计，汇报交流各小组数据。6．填写实验小组记录。【注意事项】1．测量气温一定要选择在阴凉通风的地方进行。2．测量时，要把温度计放置在测量环境内2～3分钟，待液柱不再升高或降低时再读数。3．读数时，视线要与温度计的液面保持水平。4．测量一天中五个不同时段气温时，时间和地点一定要固定和一致。【实验拓展】利用学校气象观测站，成立气象小组，开辟气象观测橱窗，组织并指导学生进行长期观测，并将每天观测的气温记录制成如教材P6页的日期－气温图贴到气象橱窗内。 （二）【章节目录】第二单元　　溶解【实验名称】高锰酸钾的溶解【实验目的】1．初步感知溶解的特征。2．通过仔细观察，感知高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，并用自己的语言描述出来。3．培养学生细致的观察能力。 【实验器材】高锰酸钾，烧杯500ml，水，玻璃棒（筷子），镊子，溶解记录表【实验步骤】1．在烧杯中加入约400ml水。2．用镊子夹几粒高锰酸钾颗粒，轻轻放入杯中，观察、讨论高锰酸钾和水的变化，并将高锰酸钾进入水中时的状态记录到溶解记录表中。3．用玻璃棒轻轻搅拌，再观察、讨论高锰酸钾和水的变化，并将搅拌后高锰酸钾的状态记录到溶解记录表中。4．静置后，再观察、讨论高锰酸钾水溶液的状态，并将此状态记录到溶解记录表中。5．交流各小组观察到的溶解过程。6．整理好实验器材，清理实验桌面，填写实验小组记录。【注意事项】1．取高锰酸钾时，瓶塞应倒扣在桌面上，以防瓶塞上沾上污物；取好后及时塞好瓶塞。2．取很少量颗粒时应用镊子夹取，严禁用手直接抓取。3．试剂放入杯中时，应提醒学生注意观察高锰酸钾是如何逐渐分散到水中去的。4．搅拌后，应引导学生重点观察高锰酸钾水溶液是否均匀，是否会自行沉降，用肉眼能否看到高锰酸钾颗粒等溶解过程中的这些特点。【实验拓展】用食盐、面粉、沙进行溶解实验，与高锰酸钾溶解加以比较，通过观察它们在水中能否看见颗粒、分布是否均匀，是否有沉淀出现，能否用过滤的方法分离，进一步理解和掌握物质溶解的特征，即物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来 （三）【章节目录】第二单元　　溶解【实验名称】分离食盐与水的方法【实验目的】1．学会正确使用酒精灯。2．知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆过程，即食盐能溶解于水，食盐也能从水中分离出来。3．学会用加热的方法分离食盐和水。4．进一步培养学生的观察比较能力和实验操作能力。【实验器材】食盐，浓盐水，蒸发皿，酒精灯，三角架，石棉网，火柴，手持放大镜5倍，镊子【实验步骤】1．介绍并示范酒精灯的使用方法2．在蒸发皿中倒入大约10毫升的浓盐水（老师示范一下），放置于三角架上，同时将石棉网放在蒸发皿底部，确保蒸发皿受热均匀。 3．打开灯帽，将酒精灯放置于三角架下，使灯芯位于蒸发皿中心（注意高低合适即点燃后确保外焰加热）。4．用火柴点燃酒精灯，对浓盐水进行加热蒸发，注意观察蒸发皿中水的蒸发和食盐的析出现象。5．待加热至蒸发皿中还剩一点盐水时，移出酒精灯并熄灭。6．待蒸发皿冷却后用镊子从三角架上取下蒸发皿，用手持放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒，并与食盐颗粒比较其大小、颜色、形状的异同。7．将蒸发皿中的白色颗粒加水溶解（注意蒸发皿已冷却，否则蒸发皿易爆裂），以证明这种白色颗粒就是食盐，也证明了原来盐的水溶液中的食盐并没有随水分一起蒸发掉。8．整理好实验器材，清理实验桌面，填写实验小组记录。【注意事项】1．点燃酒精灯时一定要用火柴，不能用燃着的酒精灯对火。2．熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，盖灭后需再重盖一次，以免以后使用时灯帽打不开，不能用嘴吹灭火焰。3．如有洒出的酒精在灯外燃烧，可用湿抹布或沙土扑灭。4．一定要在盐水还未完全蒸发完时熄灭酒精灯。5．加热后的蒸发皿，三角架，石棉网等器材在短时间内不能用手触摸，以免烫伤。【实验拓展】加热蒸发是快速分离食盐与水的有效方法，而自然蒸发则是在自然状态下缓慢分离食盐与水的方法，它简便易行，安全可靠。可布置学生把贮有盐水的杯子放在窗台或阳台上，让杯中的水慢慢蒸发，引导学生注意观察已经溶解的食盐有什么变化，如果杯中的水全部蒸发了，原先溶解在水中的食盐会怎样？ （四）【章节目录】第三单元　　声音【实验名称】声音的产生【实验目的】1．认识到声音是由物体的振动产生的。2．在探究体验中养成细致观察的习惯，培养概括推理的能力。【实验器材】鼓，豆子5粒、钢尺，橡皮筋，256Hz音叉，水槽，水【实验步骤】1．用力按压鼓面，是否发出声音，再轻轻击打鼓面，是否发出声音。想一想，这是为什么，提出猜想？2．用力弯曲钢尺，能否发出声音，再轻轻拨动钢尺，能否发出声音。想一想，这是为什么，提出猜想？ 3．用力拉伸橡皮筋，有无声音发出，再轻轻拨动橡皮筋，有无声音发出。想一想，这是为什么，提出猜想？4．重新在鼓面上放上豆子，轻轻击打鼓面，观察现象。5．在水槽里加入约一半水，用击打过的音叉轻轻触及水面，引导学生观察，水面有什么变化？水面的变化是怎样产生的？6．讨论发声的鼓面、钢尺和橡皮筋与音叉有什么共同特点，验证猜想，得出声音是由物体振动产生的。7．整理好实验器材，填写实验小组记录。【注意事项】1．在按压鼓面，弯曲钢尺，拉伸橡皮筋时，用力不宜过大，只要能说明问题即可。2．在击打鼓面、拨动钢尺和橡皮筋时，应轻轻用力，并提醒学生注意倾听发出的声音。3．在讨论三种不同物体发声的共同特点时，应重点引导学生思考：同样都用力了，为什么用按压、弯曲、拉伸的方式不能发出声音，而用击打、拨动的方式却能发出声音。【实验拓展】通过观察发现，不仅固体振动产生声音，气体和液体振动也能产生声音。比如，把几粒碎茶叶末放入小口瓶，从侧面对准小口瓶吹气，可听见哨声，看见茶叶末跳动，这是气体振动产生声音；用玻璃水槽盛水，往水面上丢一固体，可听见水声，看见水面起波纹，这是液体振动产生声音。 （五）【章节目录】第三单元　　声音【实验名称】制作土电话【实验目的】1．培养学生动作操作能力。2．感受声音在棉线中的传播过程，初步认识声波。【实验器材】纸杯，棉线，牙签，剪刀【实验步骤】1．准备两只纸杯，并在纸杯底部中央用剪刀剪开一个小洞。2．剪取约5米长的棉线，棉线两端分别从两只纸杯底部中央外面的小洞穿进。3．取两根牙签，截取长度比杯底直径稍短，将棉线两端分别固定在两根牙签的中部。4．拉直“电话线”，一名同学在电话线的一端小声说话，另一名同学在电话线的另一端用听筒接听。然后再彼此交换听和说。5．引导学生想一想：声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？它是如何“接力”的，让学生知道声音是以波的形式传播的，当声音遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播（接力）到另外一个地方。6．整理好实验器材，填写实验小组记录。 【注意事项】1．用作电话线的棉线不宜太粗，也不宜过长，否则通话效果不理想。2．通话时，连接两个“话筒”的线一定要拉紧。3．说话人的声音的大小应以听话人不能直接听到为宜，且室内要保持安静。【实验拓展】电话的话筒材料也可以用易拉罐、火柴盒替代，电话线材料可以用尼龙线或电线代替。 （六）【章节目录】第四单元　　我们的身体【实验名称】上肢的运动【实验目的】1．通过组装手臂活动模型，了解上肢的结构。2．通过体验上肢运动，感知骨骼、关节和肌肉的协调动作。3．学会在反复观察、研究中不断完善认识。【实验器材】人体骨骼模型、手臂活动模型组装材料，重物（如50g×10钩码、哑铃）【实验步骤】1．观察人体骨骼模型，了解骨骼的主要功能和上肢的骨骼结构。2．认识上肢各部分结构和功能，组装手臂活动模型。3．体验上肢运动。用左手拿起放在桌上的钩码（哑铃），慢慢地移到胸前，体会在这一动作的全过程中，左上肢是怎样运动的；反复上述动作，在运动时，用右手触摸左手臂的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。4．细致观察上肢运动。在拿钩码（哑铃）进行运动的过程中，分别有哪些部位的骨骼、关节和肌肉参加了活动，活动时有哪些现象发生，并把观察到的和感受到的情况描述给同学听。5．整理好实验器村，填写实验小组记录。【注意事项】1．通过观察骨骼模型，重点让学生认识上肢各部分名称和功能。2．组装模型时要有序进行，操作规范。3．上肢活动中要让学生用上力，以感受肌肉在运动中的变化和作用。4．可以分解上肢的运动，降低观察难度，保证观察活动的有效进行。5．活动中要让学生充分体验，仔细观察，充分发表自己的想法和见解。【实验拓展】可让同学间用力对拉感受肌肉的变化。 （七）【章节目录】第四单元　　我们的身体【实验名称】食物在体内的消化 【实验目的】1．了解人体消化器官及其功能。2．熟悉食物在体内消化吸收是人体各消化器官的协同运作，缺一不可，体验相互协作的重要。【实验器材】人体消化系统浮雕模型，人体消化系统围裙【实验步骤】1．观察人体消化系统浮雕模型，初步了解人体有哪些消化器官，大体位置在哪儿，并要求学生对照模型图指出自己各消化器官的大体位置。2．围上人体消化系统围裙，根据围裙标出的消化器官方位，比较准确地找出自己的消化器官所在位置，并相互说一说。3．结合观察消化系统模型图，分别讨论各消化器官的形状和功能，并说一说食物是怎样在人体内被消化吸收的。4．整理好实验器材，填写实验小组记录。【注意事项】1．观察模型图要仔细，能借助围裙比较准确地找到自身各消化器官的所在位置。2．重点讨论口腔、食道、胃和小肠的功能及其特征，让学生通过多媒体和自身已有的体验，知道食物在体内的整个消化吸收过程，并要求学生充分表达出来，相互交流，共同完善。【实验拓展】人体内消化器官的功能与特征是看不见模不着的，也无法体验，在理解上有一定难度，因此，我们可以借助模拟实验来认识和理解。如模拟口腔实验，可将馒头瓣碎，以模拟牙的作用；摸拟食道实验，可用一根塑料管，在其中装入几粒米饭，使米粒在管中向前移动；模拟胃的实验，可用一个塑料袋，在里面装上水、瓣成小块的馒头、煮熟的蔬菜等，反复揉挤这个袋子。这些模拟实验尽管与事实有着一些差距，但它能将消化器官的结构和功能表现出来，给学生提供一个直观的认识，以帮助学生理解食物在人体的消化吸收过程。