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1、关于初中化学实验改进的思考作者：冯志进作者简介：冯志进，海门市正余初级中学（江苏南通226153）o原文出处：《实验教学与仪器》（长沙）2017年第20177/8期第55-56页内容提要：实验改进，既能使实验教学与探究学习有机融合，让学生从中获得知识，学到技能，又能使学生保持持久的探究欲望，增强创新意识。初中化学实验改进可以从实验装置、实验药品、实验过程、实验方法等4个方而来进行，其实践意义十分重要。期刊名称：《中学化学教与学》复印期号：2017年10期关键词:实验教学/实验改进/思考角度/实践意义改进化学实
2、验，是人们不断认识和研究物质的一种科学方法，是人们根据研究对象和研究目的，创造性地运用科学知识和实验手段进行探索的实践活动⑴，是促进化学实验教学的一种重要手段。化学教师要具备扎实系统的学科理论知识,既要掌握各类仪器的特点和性能，又要认真钻研教材,挖掘教材。那么,如何来改逬化学实验，优化实验设计呢？笔者在遵循实验改进的科学、节约、环保、安全、简约、实用等原则上,力求实验现象明显,实验成功率高,且实验行之有效。下面笔者就从完成实验的4个方面,结合自身的教学实践,谈谈改进初中化学实验几点粗浅的认识与思考,从而体现一
3、个化学教师思考问题的有序性和规范性。一、"换"装置改进实验装置，是利用实验室仪器或身边的日常用品(如注射器，塑料眼药水瓶，玻璃小药瓶，输液管，药片胶囊等)巧妙组装，来改逬现行教材中的实验，达到操作简便可行，突岀实验现象明显,说服力强的效果。更好地发挥教具与学具在"教"与"学"中的作用。人教版化学教材第三单元〃探究分子运动"实验中，如图1所示装置,教材上用了3个50mL的小烧杯、一个500mL的大烧杯和较多的药品。但存在不足：一是因烧杯容积大，药品用量多，不能节约药品；二是产生刺鼻气味浓，污染环境；三是大烧杯空
4、间大，产生现象时间较长。于是，笔者对原实验装置进行了改逬,装置如图2所示。实验操作。(1)向B,C,E等3支试管中分别加入5mL的蒸馅水,各滴入1~2滴无色酚訣溶液，振荡，观察溶液颜色。(2)在A,D试管中分别加入2mL浓氨水，立即用带橡皮塞的导管按实验图2连接好”并将D试管放置在盛有热水的烧杯中,观察。教学时设计了以下问题进行分析讨论。%1E试管放有酚歐溶液的目的是什么?（对比）%1进行操作时观察到的现象？（B,C试管中酚酎溶液均变红,且C试管中变红较快）%1由此可以得到的实验结论是，分子是客观存在，并总在
5、不断的运动；温度越高，分子运动速度越快。对比改进前的实验，改进后的实验达到了省时和环保的效果，更能体验化学变化的过程，获得更多结论的优点。二〃易’药品为了增强实验效果，可以更换、补充药品或代替药品，不仅增强实验对比性，而且还能激发学生的学习兴趣，激发其探究欲望。在学习〃酸的化学性质"时，酸与金属氧化物反应，增设了探究酸与CuO的反应：将一根照明线上的铜丝先用砂纸打磨光亮后，一端绕成螺旋状，在酒精灯火焰上灼烧变黑，然后趁热插入盛有2mL20%稀硫酸试管中,很快就看到螺旋状上的黑色CuO消失，铜丝变成光亮红色，同
6、时，溶液由无色变成蓝色。这一探究实验经小小的改进，在课堂实验教学中发挥了巨大作用，具有节约、省时，形成鲜明的对比作用，增强了学生对这T4质的理解、现象的记忆，又巩固了铜与酸不反应的性质，充分提高了课堂教学的效果，教学一举两得［1］。三、役"过程有些化学实验，因步骤多，耗时长，学生的观察点多，因而学生关注点分散,导致学生对实验现象印象不深，教学效果欠佳。改变实验过程，使其合理简约，既能提高教学效率,也能增强实验效果。人教版第九单元，实验〃探究金属与盐酸、稀硫酸的反应"中，用试管做4次实验。该实验的弊端是：操作次
7、数多，耗时长，匕匕较反应快慢与气泡多少对比性显弱。在教学中多次尝试改进过程，获得较好的实验效果。多种金属和酸的反应可一次完成,在实物投影仪上放一张黑纸，玻璃培养皿中放入两个垂直交叉的塑料片,形成4个格子，黑纸对应位置上用白色修正液写上4种金属的化学式，如图3所示。分别对应放入镁条，锌粒，铁钉和铜片，把表面皿放在黑纸上，然后倒入稀硫酸或稀盐酸，使4种金属同时接触酸液,这样改进，产生的实验现象更具有说服力,对比性强,且操作更加简便。四、"改"方法在探究活动过程中，因实验方法不妥、不严密，往往会产生错误的理解，因而
8、影响了学生科学方法、科学思维的训练。在引导学生学习”碱的化学性质”,探究碱溶液与—气体反应,□通入石灰水时,产生白色浑浊，现象明显，说明发生了化学反应。而通入NaOH溶液,无现象。如何说明两者发生了反应？在探究活动中，学生设计了这样一个方案：在反应后的溶液中,滴加稀盐酸,如产生气泡,证明口^NaOH氢氧化钠发生了反应,因为他们认为这是生成的口^盐酸反应。这种实验方法存在严密性问题,因为—氧化碳也能与
