关于初中化学实验教学的思考

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1、关于初中化学实验教学的思考张国礼（陇西县大河九年制学校甘肃定西748101）：实验，就是通过一系列的探索，去发现未知的东西，以获取更多的知识。教师更多的是向学生演示实验去验证一个原理的真实性，这样的实验缺乏趣味性，激发不了学生的兴趣和求知欲望。因此如何提高初中化学实验的效率，是让学生学好化学，对化学产生兴趣的关键所在。关键词：初中化学；准备；习惯；兴趣学科教育与能力培养化学课是九年级才设立的，学生刚刚接触化学这门学科，肯定会对化学有着强烈的好奇心。这个年龄段的学生对新鲜的事物都感到新奇，想去探索和发现，尤其是喜欢化学实验这样可以亲自动手的活动。很多学生都满心期待着做化学实验，

2、而化学实验课安排的课时比较少，学生动手的机会也就比较少，所以学生就对这难得的实验课感到兴奋，不能自控，甚至于忘了做实验的目的。还有一小部分学生对实验课根本不重视，认为实验课是“好玩”的地方，并没有严肃认真地对待化学实验课堂。这就导致化学实验课的课堂出现了一种虚假的繁荣，教师管理起来也十分困难。一般情况下，化学实验是分小组进行，有时候教师在指导这个小组时，其他的小组就开始嬉戏玩耍，完全无视课堂秩序；而有时候教师在讲台上面声嘶力竭地叫喊着，下面的学生却也是毫无秩序，随意操作。如何提高初中化学实验教学的效率，笔者以为：一、做好实验教学准备化学实验的课堂是属于学生的，学生在实验中可以

3、尽情地挥舞自己的双手，在观察中思考、在操作中验证、在思考中发现、在交流中进步，在自主的基础上互动。经过新课改后，初中化学课的宗旨不再是让学生被动地接受知识，而是要学习如何掌握这门知识，对化学有个初步的认识，了解探究性教学的过程。要想提高初中化学实验教学的有效性，首先就要做好充分的课前准备。教师在进行实验教学之前，一定要检测所有的仪器是否齐全，并讲清楚实验操作过程。如通过实验室里制取氧气的实验分析，可归纳总结出下述操作内容：仪器的选择、连接和固定；装置气密性的检查；药品的取用；加热方法；气体的净化和干燥；气体的收集和放置；装置的拆卸。实验操作的正确与否，不仅是保证安全和实验效果

4、的先决条件，也是培养学生实验技能所必需的。在这方面，我们要严格按实验原理、要求提出有关的内容和要求操作。二、培养学生良好的实验习惯在九年级化学实验课堂上，学生会出现种种错误，真是可以用“千奇百怪”这个词来形容。即便是教师事先在课堂上已经“千叮咛，万嘱咐”了，却还是无法避免学生在实际操作中遇到问题。有时候，我们在学生的作业和试卷中，看到学生的答题非常标准，对于题目中各个实验的操作要点，也能够流利地回答上来。但是一到了实验课堂上，当学生真正地自己开始动手操作时，就会碰到这样或那样的问题。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，光懂得“纸上谈兵”是远远不够的，还必须要能够独立完成实

5、验过程。尽管如此，作为教师，我们还是应当在实验课前，详细地讲解操作要点，有时候还需要做些示范性的操作。帮助学生形成良好的实验习惯，掌握基本的实验操作技能，能够独立完成一些简单实验。在化学实验教学中,如何培养学生的良好习惯，笔者认为可从以下几方面努力。（一）养成预习实验的习惯。学生在实验课前不认真预习，实验时就会毫无准备，临时边看书边做实验。要克服这种状况，教师必须把实验课前预习的内容提前布置给学生，使学生预先了解实验的目的、内容和步骤，在实验时才能克服盲目性，才能胸有成竹地去完成实验。（二）养成良好的规范操作习惯。对实验中的一些基本操作,教师要经常有计划、有步骤地让学生反复操

6、作，使学生养成良好的操作习惯。例如固体和液体试剂的取用、试管的振荡、搅拌液体的方法、液体的量取、固体的称量、仪器的简单装配、玻璃仪器的洗涤方法以及一些简单仪器的使用方法等。（三）在实验中把握条件，控制药品用量，化学反应随着反条件的不同，将会产生不同的反应效果，因此，应要求学生在实验时具有把握反应条件的能力。反应条件主要包括：反应是否需要加热和怎样控制温度；溶液的浓度、试剂的状态；加试剂的顺序和速度；完成反应所需时间；是否应用催化利等等。只有严格的要求，经过长期训练，才会使学生养成良好的习惯。三、增强实验的趣味性针对现阶段探究实验少，验证试验多的情况，我们应该调整实验教学的安排

7、。尽量将验证性和演示性的实验改为探究性的实验，在实验教学课程的安排中，尽可能多地安排探究性实验，让学生在不知道实验结果的情况下，经过教师的指导，自己进行探索和研究。必要时教师可以给予一定的帮助，但不是直接帮助学生做实验，而是提供给学生一些可用的线索，引导学生进行实验。有趣味性的化学实验能很容易调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，让学生充满热情的参与到化学实验中来。很多学生乐于参加化学实验活动，但却不愿意填写实验报告，这是一个很不好的习惯。完成实验报告，不仅仅只是对已经做过的实验在纸上再现一次，而是一次