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时间:2019-01-12
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1、关于初中化学实验教学低效行为的相关思考 【摘要】目前的化学教学理念和模式已经发生了较大的改变,如果沿用传统的教学方式只会降低学生的学习效率,不利于学生理解化学知识,提升自身能力,所以教师作为教学的指导者,一定要积极的改善自己的教学模式,提升教学效率。本文就简单分析了目前化学实验教学低效的原因,并有针对性的提出了一些思考建议,希望能够帮助提升化学实验教学的整体质量。 【关键词】教学;低效;原因;对策;初中化学 化学作为一门基础科学,是基础教育不可缺少的学科之一。然而学生在初中阶段首次接触化学这门自然学科
2、,会因为不了解、不认识而对化学产生不自觉的抵制情绪,如果仍其发展,既不利于学生学习化学知识,也不利于学生的全面发展。应对这种情况,化学实验教学的作用就体现出来了。化学实验教学一方面能够把生硬的知识通过具体的化学实验,和具体的反应原原本本的体现给学生,让学生能够直观的看到,更有利于加深理解和记忆,另一方面通过有趣的化学实验也能够激发学生的兴趣,提升学生的动手操作能力,可谓一举两得。 一、在实际进行化学实验教学的过程中,化学实验教学的实际教学质量较为低下的主要原因 1.学生缺乏兴趣5 初中化学是学生第一次
3、接触化学这门学科,里面的知识很难立刻引起学生的兴趣。虽然很多教师已经意识到化学实验教学的重要性,但是在真正实践教学的时候,缺乏行之有效的教学方法,导致化学实验教学又回到了原来的灌输式教学的老路子上,导致很多学生对于化学实验教学依然提不起兴趣,课堂氛围一般,缺乏师生互动,学生对于老师的演示实验也只是抱着看热闹的心态去围观。即使是一些看似有“热情”的学生,其实也都是为了凑热闹。学生真正的求知欲并没有被老师激发出来。 2.教学过程模式化 初中化学实验教学除了演示化学过程,帮助学生掌握理解化学知识、提升学生学习
4、兴趣之外,还有一个好处就是能够提升学生探究未知知识的能力,但是这一点只有很少一部分的教师会关注,即使是关注到了,教师们缺乏设置有趣且有内涵的探究问题,往往设置的一些问题都是一些常规性的问题,很难让学生通过这样的问题研究提升自己的思维探究能力。此外,教师在进行化学实验教学的时候,往往对于实验的操作流程和操作内容规定的较死,对于内容限制的厉害,而给予学生自主学习的成分非常少,这在很大程度是导致了教学过程的模式化、僵硬华。 3.实验教学过程简单 有部分化学实验在实际操作的过程中具有一定的危险性,作为化学教师一
5、定要充分考虑到这一点。但是有不少教师过分注重化学实验的安全性,而忽视了对于实验教学过程的安排,导致很多实验过程受到了各种各样的限制。限制较多,导致教师会偏向于采取简单的化学实验过程,更有甚者直接进行化学实验讲解,并没有让学生自己动手去操作,这种过分的保护行为让化学实验教学流于形式,难以锻炼学生的个人能力。5 二、提升化学教学的整体质量的针对性建议 1.充分激发学生兴趣 在进行化学实验教学过程中,教师不仅要学会利用化学现象来激发学生兴趣,同时还要以多种不同的方式激发学生的学习主动性,让学生的学习兴趣能更
6、加持久。作为初中化学教师在进行实验之前,教师应做好事先准备工作,利用奇妙的化学现象来让学生感受到化学的神奇,在提高学生学习兴趣的同时来提升学生的探究能力和问题分析能力。同时,教师可以根据学生的实际情况,安排相应的化学实验,让学生进行参与,只有在他们亲自动手进行实验之后,学生才能感受到化学的真谛所在,并正确的理解其当中的含义,这样才能促使学生对化学实验保持更加持久的兴趣。 2.优化实验设计 在进行化学实验教学中教师应紧密的与学生实际相结合,科学并合理的设计实验。尤其是在进行演示实验中他,教师一定要精心设计
7、每一个环节,并通过恰当的问题引导学生进行学习,将原有的知识结构和现有的知识之间相结合,提升教学的有效性。通过这样的方式不仅能提升学生的学习兴趣,同时也能更加深入的引导学生进行问题探究,提高学生对问题的分析能力和解决能力,使实验效果得到提升。 3.重视实验的合理性5 初中化学实验教学的本质就是为了让学生的思维能够得到发展,同时让学生在动手实践的过程中体会化学的本质,充分的发挥学生的创造能力。因此在进行化学实验教学中,教师一定要让所探究的内容与学生的实际情况相适应,并在精心设计实验环节的基础上来展开教学。同
8、时教师要注意实验过程中的安全性,保证学生的安全,并活跃课堂氛围。对此,在进行实验之前,教师一定要与学生之间进行安全问题讨论,同时要组织学生进行方案设计,保证所讨论的结果与实践过程相符合,提升实验中的安全性。在这个过程中,学生不仅加深了对实验过程的理解,同时也保证了实验的效果,对学生的探究能力提升和教学效果的整体上升有着重要意义。 4.明确实验的目的性 在化学实验中,如果缺少明确的目标,那么实验将无法正常的进行
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