茶文化——大型综合实践活动主题方案.doc

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1、茶文化综合实践活动方案一、活动背景茶文化是我国传统文化，有关茶的故事和典故非常多，通过故事与典故导入，激发学生的学习兴趣，但是学生对我国茶文化只是停留在表面的认识，并没有深入的理解，通过系列活动的开展让学生在活动中挖掘茶文化中蕴含的知识和人文情怀，提升学生的核心素养。二、活动对象五年级三、活动时长三个月四、设计理念以提高学生的核心素养为根本目标；以STEAM教育理念为项目引导，从关注学生的知识技能教学转向学生终身发展能力和思维的教学作为本活动的教育教学理念；以信息技术为主要活动手段。五、活动目标知识目标：了解茶文化相关的知识，知道茶叶的分类、加工、

2、制作流程，懂得茶具的使用和简单的茶艺。能力目标：通过查阅资料、参观、采访培养学信息收集能力，沟通交流能力，发现问题综合解决问题的能力，通过小组分工合作培养团队意识，通过体验设计与制作培养学生实践能力和创新机精神。情感目标：通过系列活动开展让学生体会中华传统文化带来的影响，形成勤劳朴素，艰苦奋斗的情感认识，让学生经历科学探究的过程，培养严谨的科学思维与态度。六、活动内容与过程预设活动过程：活动1：茶文化探秘活动2：家庭饮茶习惯调查第一阶段感知第二阶段体验第三阶段拓展活动3：体验茶农生活活动5：体验茶道活动4：唱支山歌送茶农活动6：茶具设计比拼手动7：

3、诗歌朗诵活动8：茶道大比拼活动9：优秀团队与个人评比第一阶段：感知活动1：茶文化探秘。本活动要求学生自主选题，小组分工合作，讨论交流制定计划，在教师指导下开展子课题活动。并将活动成果以电子报的形式汇报。1、茶的起源于传说2、茶的分类与产地3、茶的种植与加工4、茶与健康5、茶与诗子课题活动2：家庭饮茶习惯调查活动要求学生对自家饮茶习惯进行调查，完成活动记录表后进行资料整理汇总，数据统计分析，最后撰写调查报告。家庭饮茶习惯调查表调查对象记录人时间问题平时喝茶吗？什么时间喝茶？喜欢喝什么茶？第二阶段：体验活动3：体验茶农生活本活动带领学生前往茶场，考察茶

4、场环境，采访茶农，体验茶农生活，茶叶采摘，制作流程，给茶树施肥，学唱采茶歌等。活动中完成活动记录表，并撰写活动感想收获。体验茶农生活活动记录表记录人时间地点任务活动记录采访茶农给茶树施肥采摘茶叶学唱采茶歌活动感想与收获活动4：体验茶道本活动带领学生前往茶馆参观、考察、采访、观摩茶道、体验茶道。将活动过程画下来或者拍下来。并撰写活动收获。体验茶道活动记录表记录人时间地点活动过程将活动过程画下来或者拍照打印粘贴活动说明活动5：唱支山歌送茶农活动要求：在校内开展《唱支山歌送茶农》，学生可以学习已有的茶山歌，也可以是其他类型的山歌，也可以自我创作歌词进行改

5、变歌曲等方式来进行活动。将活动过程录制视频，送给茶农进行观赏。第三阶段：拓展活动6：我来设计茶具活动要求：学生可以通过手绘以及电脑来画设计图，可在陶艺室进行茶具模型制作，用3D打印机把自己用电脑设计的茶具打印出来，将优秀设计图和实物进行展示。茶具设计记录表作者作品名称指导教师我的设计图：（可手绘，也可打印粘贴）作品说明：活动7：诗歌朗诵学生收集有关茶的诗词，比一比谁收集的最多，并将自己最喜欢的作品进行朗诵比拼。活动8：茶道大比拼活动要求：以小组为单位举办一次茶道大比拼，要命茶道大家来做讲座与点评，邀请家长进校参加活动。活动9：优秀团队与个人评比个人

6、或团队通过海报、演讲、视频等多种方式展示自己在整个实践过程中的活动成果，参与优秀个人或团队竞选活动，通过学生自评、小组互评、教师评价、学生投票的方式评选出优秀团队与个人。综合实践积极分子评价表姓名班级团队序号评价内容学生自评小组互评教师评价1知识知道茶的分类，加工流程☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2知道泡茶的简易流程☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3能力知道如何设计调查表☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4能将收集到的资料进行汇总☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆5敢于提出自己的见解☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆6主动思考遇到的问题☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

7、☆☆7能自己动手制作一件作品☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆8情感能对自己进行总结和反思☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆9能与人合作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆10善于接纳别人的建议☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆11审美作品具有美感☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆12作品有实用性☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆我对自己的评价：小伙伴对我的评价：签名：爸爸妈妈和社区对我的评价：签名：老师对我的评价与鼓励：签名：回头看看，我的感想:七、教师反思及收获第一、学生在活动中的能力是超乎想象的，不管是组织能力、实践能力，总是会令你大吃一惊，当然教师也要及时正确的指导

8、。比如调查技巧，采访技巧，数据统计分析等等。在活动中教师也是和学生在共同的成长。比如活动中的一些突发情况，活动中生成性的目