目标导学教案格式杨旸.doc

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1、淮河小学“目标导学”式课堂教学模式教学设计学科：语文上课时间：2011年月日课题快乐读书屋二古诗三首实验课题构建目标导学式高效课堂教学模式的研究教学目标１.正确、流利、有感情地朗读古诗。认识4个生字。２.体会诗中蕴涵的思想感情，想象诗中描绘的优美意境。３.通过学习激发学生爱读诗，乐品诗的情感和对喻物诗的阅读兴趣。学习目标１.学会正确、流利、有感情地朗读古诗。学会认4个生字。２.学会借助注释理解古诗的意思，想象诗中描绘的优美意境。３.通过学习激发学生爱读诗，乐品诗的情感和对喻物诗的阅读兴趣。教学重点学会借助注释理解古诗的意思，

2、想象诗中描绘的优美意境。教学难点学会借助注释理解古诗的意思，想象诗中描绘的优美意境。课前准备1.搜集诗人的有关资料。搜集描写柳、梅、杏和其他喻物的古诗。2.多媒体课件。教学过程环节与步骤教师活动学生活动预期目标与达标策略导入新课激趣入境：初读诗文检验生字自主学习读懂诗意展开想象体会诗境同学们我们曾学过很多描写植物的古诗，谁能给大家朗诵一首！自由读，读准字音；把诗句读通顺、读流利检验生字—易错的字出示自学提示：1、选择你喜欢的方式读诗，并对照诗后的注释，想一想古诗中词语和诗句的意思，在小组学习时和伙伴们说一说。2、你最欣赏的字

3、、词、句是什么？在书上画上波浪线。在小组学习时说说喜欢的理由。3、你还有那些问题没有解决？在书上画个问号。在小组学习中与大家交流、解疑。默读最喜欢的诗。并展开丰富的想象，在头脑中形成画面，并把想象到的景象用自己的话描述出来描绘出来。指名读标音组词—指读—正音自学---汇报默读---指答导入新课，激趣入境读熟诗句，关键解决三个问题：一是读准字音；二是把诗句读通顺、读流利；三是让学生体会怎样读才是在读诗，让诗文在学生的脑海里留下诗的感觉，为下一步的诵读奠定基础。读懂诗意。让学生自己对照诗后的注释，想一想每句诗的大概意思，再想想哪

4、些词语的意思还不理解，然后小组学习，向同学和老师请教。教师对学生的提问予以点拨后，再要求学生把各句的意思连起来说一说，使学生对诗的整体意思有个初步的了解。这个环节可以让学生通过小组合作的形式，选择自己喜欢的方式来学习。在诵读的基础上展开丰富的想象，在头脑中形成画面，并把想象到的景象用语言描绘出来。教学环节教师活动学生活动预期目标与策略朗读抒情积累内化达标测试总结全课1、配上优美、舒缓的乐曲朗诵2、配乐试着背诵。3、（时间允许进行）学生入情入境地朗读课前搜集的其他描写梅、柳、杏三种植物的古诗，丰富学生的文学积累。1、请同桌互相

5、测试三首诗的背诵情况，在相应的栏里画对号2、总结收获练读—指读指背---试背指名读并说出最喜欢的句子和喜欢的理由同桌考核，总结收获。指导学生入情入境地朗读，用自己的朗读把诗人的感情表达出来，感动自己，感动他人。有条件的可配上优美、舒缓的乐曲，渲染气氛，以达到在朗读中加深体会，在朗读中获得审美感受，在朗读中自然成诵的目的。拓展诵读。请学生读一读课前搜集的其他描写梅、柳、杏三种植物的古诗，及其他描绘植物的古诗，丰富学生的文学积累达标测试，同桌考核本课学习是否达标并总结收获板书设计快乐读书屋二古诗三首早春唐张谓新柳宋杨万里北坡杏花

6、宋王安石目标测试测试方法：目标达成度：实验反思