李红梅说课标.doc

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1、人教版语文四年级下册第四单元说课标说教材尊敬的各位老师：大家好！我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第四单元“执著的追求”。下面，我将从说课标，说教材，说建议三方面来解读课标和教材。一．说课标（一）本册教学目标1.识字与写字:认识200个汉字，并会写,会使用字典、词典，独立识字,辨析字义,能熟练书写正楷字.2.阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情.3.习作:学生能留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。能修改习作中有明显错误的词句。4.口语交际:用普通话交谈，做到认真倾听的同时，能清楚表达观点。5.:综合性学习

2、:开展讨论，运用语文知识解决生活中的简单问题。（二）单元目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。2、 理解本单元课文中含义深刻句子的意思。3、树立热爱和平、维护和平的信念。4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。二．说教材说教材编排特点,教材的编写体例,知识与技能的整合。（一）教材编写特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在

3、以下三个方面：1.导语导学，整合单元内容：提示学习内容、点明专题、布置学习任务12.精读与略读课文的联系和整合。为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。3、单元学习活动的贯通和整合：本单元教材继续加强专题内学习活动的整合，通过安排词语盘点、口语交际、日积月累、作文等内容，使整组教材成为互相联系的整体。（二）教材的编写体例一、教材分析 本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四

4、年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关战争与

5、和平的资料。本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。二、教学目标：1、认识27个生字，会写28个生字。正确读写一部分词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。3、 理解本单元课文中含义深刻句子的意思。4、会给课文的每个部分加小标题。5、树立热爱和平、维护和平的信念。6、培养学生的关注新闻的意识。7、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。8、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对

6、和平的呼唤。9、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。三、教学重难点：重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。三．说建议（一）教学建议：字词教学：1、培养学生养成独立识字的好习惯；2、多音字、形近字、同音字及易错字音随时处理。平时练习加以巩固；3、给学生提供充分课外阅读机会，使学生在阅读中巩固识字扩大课外识字量4、课上调动学生积极性结合预习及课外识字情况交流识字方法，多种形式强化巩固5、课前安排预习课文同时认识生字。朗读教学：1、我采用听教师范读、优秀学生范读以及

7、小组内合作轮读等形式，让学生正确把握课文朗读中的细节技巧，为有感情地朗读课文做好铺垫2、培养学生读书动笔、做批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相互碰撞3、在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法。学生带着问题读文，领悟文章的主要内容，逐步提高学生的概括能力、表达能力。4、引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的感情5、这个环节学生可以采用多种形式对课文进行反复朗读，充分调动学生的认知情感，直至能够流畅、感情饱满的进行