扬起音乐创新之帆，放飞思维翅膀.doc

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1、扬起音乐创新之帆，放飞思维翅膀内容摘要：创新是艺术乃到整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现，音乐的创造更因其拥有强烈而清晰的个性特征而充满魅力。燃点创新的火花，鼓励探索尝试，拓思路，放飞思维的翅膀，独特的教学足以激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥，所谓“满园春色关不住”啊！关键词：点燃创新的火花学源于思，思源于疑鼓励探索尝试拓思路，放飞思维翅膀。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是时代发展的要求

2、，是国际竞争的要求。小学教学不仅要掌握知识，更要培养学生的独立能力和勇于创新的精神。《新音乐课程标准》指出：“创新是艺术乃到整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。”音乐创新因其拥有强烈而清晰的个性特征而充满魅力。因此，在教学过程中，生动有趣活泼的音乐欣赏表现和创造活动能激活学生的表现欲望和创新冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。一、巧设疑，燃点火花。学源于思，思源于疑。在教学中，不妨给学生一些时间，引导他们向老师提问题。引导学生质疑

3、，帮助学生释疑，这是发展学生创造性思维的一种重要途径。如教学《猜调》时，采用对歌的方式来演唱歌曲，为了引导学生富有创造性地进行创编歌词，在教师的鼓励下，学生大胆的用歌声唱：“什么圆圆天上？哪样圆圆水中？什么圆圆街前卖？哪样圆圆妹跟前咯来？”整个课堂气氛刹时活跃起来，同时，老师在旁及时诱导，为孩子们打开另外一扇放飞想象的窗口。在动听的音乐旋律中，把孩子们带入云南民族风土人情的情境之中。疑是思维的开端，是创新的基础。因此，在教学中鼓励学生大胆质疑问题，使学生在课堂里常处于学习的亢奋状态，把学生带进获得成功

4、的喜悦的忘我境界。二、荡起探索双浆法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”因此，在教学中，我们要彻底改变“满堂灌”、“填鸭式”的方式，摆脱传统的“师道尊严”的重负，解放被动接受知识的束缚，学生的探究之舟才会轻装出发，2在海洋里快乐地荡起探究双浆。例如：在教学音乐知识大、小调时，设计游戏活动，填唱半终止音、终止音，让学生自己进行理性分析，找到大、小调式的曲调特点；分组填写大、小调音阶并接龙唱一唱，总结出音阶的构成，并根据实际情况进行适当的课堂拓展，补充一些

5、学生熟悉的乐曲和歌曲，让学生根据调性色彩的不同选择色块，辨别调性，进一步巩固音乐知识的学习。整节课，我相信学生，鼓励学生，尊重学生，把学习的主动权交给学生，给学生充分的学习和活动的时空，生生间、小组间互相启发、互相促进，使学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围下探索学习，使每一位学生在音乐学习中得到不同的创新思维发展。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而这在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在教学中，自制简易乐器的教育价值是很大的

6、，同时，给学生独立创造尝试，不仅可以培养学生的创造性思维能力，还能培养学生的动手操作能力。在音乐课堂上，我鼓励学生用几个玻璃瓶，分别注入不同量的水。注水时，随时测试其音准，以便使其适于乐曲使用的音高。完成后，让学生动手敲一敲、唱一唱。学生在动手发现、研究、探索中，尝试了成功的喜悦，充分发掘了学生的创造性潜能，真是“满园春色关不住”啊！三、拓思路，放飞思维的翅膀开放自由的思维不能局限于条条框框的模式，也不能安于循规蹈矩的“方圆”，让学生放飞思维的翅膀，尽情飞舞，善于独辟蹊径，在拓展思考中寻觅新办法，培养

7、创新能力。例如：教学完歌曲《对花》后，启发学生思考：除了歌曲中所对的花，四季中常开的还有哪些花？除了歌曲中唱到的劳动英雄和战斗英雄，还有哪些英雄又可以戴上大红花？让学生在一问一答的即兴接唱中感受音乐创编的乐趣，让学生亲身感受到音乐中最激发人心和极具表现力的部分，感受到音乐的魅力。在音乐熏陶之中，必然伴随着创造性表现和产生丰富的联想和想象。学生的拓展思路结出了多彩的创新之花，感受到了自由思维的精彩。著名教育家罗、菲尔德指出：“艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富于创造力。”而音乐艺术的这一特质，

8、使音乐教育在发展孩子们的创新能力方面表现了极大的优势。因此，我们要肯定学生的创造潜能，想方设法把他们身上蕴藏的音乐潜能挖掘出来，将音乐活动的热情燃起，启迪学生内心的创新灵感，拓展创新空间，丰富创造方法，使每一个学生扬起个性的风帆，享受音乐乐趣。2