扬起“探究”之帆

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1、扬起“探究”之帆幼儿科学探究活动是幼儿认识周围世界，获得知识、经验的重要途径。它给幼儿提供充分的科学探究机会，使他们在探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。怎样在科学探究活动中更好的激发幼儿的学习兴趣呢？怎样让我们的科学探究活动更富活力、更能发展幼儿的科学素质呢？三年来的实践研究，让我们受益匪浅。“浮得久就安全吗？”一一《哪只小船浮得久》两次导入比较第一次导入：教师：我这有4只船，它们是用不同的纸做成的，那么你们想一想，把它们同时放到水里，谁浮得比较久呢？第二次导入：教师：森林里要举行运动会了，小蚂蚁也想

2、去参加，可是从它的家到森林隔着一条河，小蚂蚁为了过河，于是就做了4条船，可它不知道哪条船最安全，小朋友你们帮它想想好吗？分析与思考：在第一次教学活动中，我以“4只不同的纸船，谁浮得比较久”这一问题直接导入，结果在实验过程中，有些幼儿发现报纸和挂历纸做的小船浮得都很久，而忽略了“报纸做的小船”底部已经潮湿的现象。那么，怎样才能让幼儿观察得更有针对性呢？于是我对教学导入做了修改。在第二次活动中，我以“帮小蚂蚁找出哪条小船最安全”作为导入,让幼儿意识到即使报纸小船浮在水面上，但它的底部已经潮湿，这种小船也是不安全的，从而发现浮得最久、最安全的是用挂丿力纸做的小船。两种不同

3、的导入，产生的教学效果也不同。“小胶囊里可能放的是……”当孩子们发现老师的小胶囊会翻跟头，而自己的小胶囊不会翻跟头以后，他们开始讨论其中的原因。幼儿1:可能老师的胶囊里面放了磁铁。幼儿2：因为老师手上有胶水的，把胶囊粘住了。幼儿3：老师的那个小胶囊里一定放了东西。幼儿4：对，一定是小豆子。一阵疑问和讨论过后，孩子们产生了做实验的欲望，于是我対幼儿实验所需要的材料进行了精心筛选。材料A：吸管槽（将珍珠奶茶的吸管横向剖开，呈两个半圆的吸管槽）这样既能固定胶囊滚动的“轨迹”，又方便幼儿操作。材料绿豆、小钢珠、小石子。（这些都是孩子的身边的材料，孩子们比较熟悉）分析与思考：

4、在科学活动中，材料准备为幼儿探究活动提供了成功的可能，材料的选择直接影响着活动的成败。在活动前，我反复进行了实验,并发现要放重的、圆的两个维度的物体，胶囊才能“翻跟头”。一开始，我考虑到的是小纸团、火柴头和小钢珠，但实验屮发现，小纸团和绿豆都是圆的，但都是比较轻的物体，只包含一个维度。因此，我对实验材料进行了调整，换成了绿豆、小石头（因为绿豆是圆的，但它比较轻；小石头比较重，但它不是圆的）。这样，孩子们通过实验，才会发现，只有放圆的并且很重的小钢珠，才能让小胶囊翻跟头。教学感悟：怎样在科学探究活动中更好地激发幼儿的学习兴趣呢？怎样让我们的科学探究活动更富活力、更能发

5、展幼儿的科学素质呢？一直以来我就在思考着这样的问题，通过这些教学案例，我提出以下•些想法，权作商榷。一、巧设导入情境，激发幼儿口主探究的热情情境对激发幼儿的探究热情、长时间保持幼儿探究的积极主动性有着重要的意义。从《哪只小船浮得久》这则案例中，我们发现，将故爭情境这一形式运用到科学教育的导入活动屮，可以很好地吸引幼儿的注意力，并且将科学活动的探究点以情境式地提问向幼儿提出。一般可以选择现成的科学童话小品，也可U」教师即兴创编，但故事一定要与活动有关，这样才能通过故事引出活动，发挥故事的导入作用。科学活动的导入十分重要，形式也十分丰富多样，我们要结合实际，认真、仔细地

6、选择适宜的导入方法，才能在最快的时间内激发幼儿的活动兴趣，调动幼儿参与活动的积极性和主动性。二、优化实验材料，满足幼儿的探究欲望对材料的优化是促进幼儿有效学习，在探究中获得成功体验的有效途径，它有助于幼儿科学探究活动的正常开展。那么活动材料准备要注意什么？要达成该活动教育目标需要哪些材料？什么样的材料能引发幼儿的探究？为什么耍提供这些材料？材料的形状、大小不同是否阻碍幼儿的探究，有何影响？这些问题都是我们教师应该不断思考的问题。案例中的材料准备虽然看似简单，但都需要我们反复思考、精心设计和充分的进行预备性实验；是我们从内容的科学性、探索操作对幼儿的难易程度和可能引起

7、幼儿探究兴趣的加度进行分析后而筛选出来的材料，以便于幼儿在与材料互动中发现问题、引发探究……三、不断调整记录表，让幼儿在记录屮体验成长听会忘记，做能学会，记录才能记住。因此记录是科学活动中一个重要的环节。记录能帮助教师深入地了解孩子的发现与获取的经验，使活动得以顺利地开展。虽然幼儿园孩子的记录结果比较幼稚，口主要用图画、符号作记录，但它保存了幼儿在求知探索道路上的发展轨迹。因此，设计一张合理的、适合孩子的记录表是十分重要的。在科学探究活动中，并非所有的活动都适合让孩子按自己的想法自由地记录，特别是一些材料较多，需要多次实验的活动，孩子既要记录材料又要记录方法和结