数学课堂教学的有效性初探.doc

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1、数学课堂教学的有效性初探     曾与一位专家一起听课，听完后，她的评价是：“这堂课没有老师上，学生一样可以达到目前的状况；我不是数学科的老师，但要我来上，效果不一定会比现在差。”我对这句话的理解是，这堂课的教学应属低效教学或无效教学。这引起了我的深思。新课程实施后，通过学习与引导，教师的观念不断得于更新，但由于课改实验尝未深入，在实际工作中，许多理念转化为具体的教学行为时，仅仅看见其外延，而不见其内涵，华而不实。往往一堂课下来，课堂环节齐备，活动热热闹闹，学生只感受到浮光掠影纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正促进可持续发展的点滴

2、印象。对此，我校在抓教学质量的问题上，明确提出了提高课堂教学的有效性。通过半年多的实践体会，我认为：数学课堂教学的有效性应从目标的确定、过程与方法的调控、作业的设置及学业评价的定位等方面进行整体的把握。   一、尊重学情，目标确定合理   合理的教学目标是引导师生教学行为指向有效的基础。新课程标准把一堂课的教学设定为三维目标，是把教学视为立体育人的一项工作，它的内涵可谓非常丰富，从知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观等方面给予关照，实现了知识本位向学生发展本位的转移。而具体体现在某一堂课的教学上，它并非是复杂而不可捉摸的。对于每一课的目

3、标确定，必须尊重本课教学内容、学生学习实际、甚至是学科的发展方向，使之尽可能地切合本班、本科学情。目标过高，学生难于达到，目标过低，不利于促进学生的发展。目标过多，知识显得浮泛，目标过于单一，则很可能回到只是传授知识技能的传统老路子上来。因此，在目标确定的过程中，须尊重学情确立目标体系，并在几个目标中抽取出核心目标。如《旅游中的数学》这一课的主要目标是学会策划“怎么样租车最省钱”的方案，能列出所有的租车方案并找出最省钱的租车方案，学会收集数据、整理数据，同时加强乘法与加法的计算能力的培养。根据学生实际和本知识在三年级课程中的地位，我在上这一

4、课时，考虑三（2）班同学基础比较扎实，知识与技能的学习不是主要问题，我则把核心目标定位于过程与方法的引导上，让学生明白要找出最省钱的租车方案，必需列出所有的租车方案，然后让其学会自主学习，主动探究，列出所有的租车方案并进行比较，最终找出最省钱的方案；而三（3）班知识基础较为薄弱，我则把核心目标放在知识与技能的学习上，让学生在学习过程中学会收集数据、整理数据，让学生自主计算每个方案要用多少辆大车，多少辆小车，能坐多少人，要用多少钱，进而理解省钱的最佳方案。  二、理清思路，过程实施到位   一个个知识点的突破与实现，是教学目标达成的关健。数学

5、是培养学生逻辑思维的一门工具学科，老师必须让学生在学习过程中形成清晰、有序的思维方式，因此，在课堂教学过程中，理清教学思路，承上启下，一环紧扣一环，做到教学过程清清楚楚一条线，让学生听得清楚，学得明白，毫不含糊，是实现教学目标的关键所在。要让教学过程的每一个知识点成为目标达成的铺路石。我们在进行教学时还应注意让学生体验过程，即理解一个数学问题是怎样提出来的、一个数学概念是怎样形成的、一个数学结论是怎样获得和应用的，通过这个过程学习和应用数学。如我在上《可能性》这一课时，我首先理清本课的脉胳为：可能性概念的呈现——可能性的形成——可能性的统计

6、——可能性在生活中的应用。然后采用实验演示法，让学生进行摸球游戏、玩转盘，使其亲身体验可能性的出现，使可能性从抽象的概念演绎为明明白白的实验事例，进而学习它，分析它，最终得出可能性有大有小的结论。再如：在教学《什么是周长》这一课时，我是抓住这样一条线：感知——理解——应用。我先创设一个轻松有趣的情境：卡通小蚂蚁说“我爬过一周的长度就是树叶的周长”，配上画有树叶、小蚂蚁的挂图，活灵活现地让孩子们从色彩鲜艳有动感的画面初步感知“什么是周长”，接着又让“小鸽子”给同学们送来了一封特别的信“图形一周的长度就是图形的周长”！从感性到理性地让学生进一步

7、理解“什么是周长”。为了让学生深刻地理解“什么是周长”，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。接着我让学生动手操作、描一描书本上的树叶的边线；摸一摸课桌面的边线和数学书封面的边线；量一量自己或同桌的腰围和头围，量一量一片树叶的周长，使学生自己进行操作活动的基础上，经历从直观到抽象，又从理论到实践的过程，让学生在这个学习过程中较为深入地认识周长的概念及其应用，使每个教学点到位、有效。   三、形式创新，方法体现实效   实实在在而又不失新意的学习活动，是掌握知识的有效途径。新《标准》指出：“学生

8、是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”学生是学习的主体，一切教学活动都是为了学生的发展。但，改革往往会从一个极端走向另一极端——放任自流、听其自然，教师的主