体操教材分析.doc

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1、体操的教材特性与教学意义分析体操根据具体内容的不同对学校的场地要求不太一样，器械体操要求有一些较正规和安全的场地和器材，但也不很复杂，如果是艺术体操和健美操则在一般的平地上就可以开展教学和练习，总的来说，从目前中学的学校场地器材来看各种体操的教学都基本不成问题的，可以达到体操教学的最低要求。各种体操都有一些难度，而且器械体操还是有一些危险性的，因此对体育教师的教学技能提出了较高的要求。本书根据当前学生身体情况和体操基础的状况，建议将体操作为“精教类教学内容”，也就是在用体操锻炼学生身体的同时发展学生的体操技能的教材性质

2、，并建议每学年安排15～30学时的教学，总学时数至少达到30学时。体操是身体操练的总称。体操是现代体育的最早的教学内容，也是人类不断创造和完善的体育锻炼的内容，同时也是竞技体育的重要比赛项目，多年来体操成为了全民健身和学校体育的主要内容。体操包括有竞技性体操，即器械体操、艺术体操、蹦床、技巧和竞技健美操5大项目；也包括着学校体操，即目前在世界各国学校体育中所列出的徒手体操（如广播体操等）、轻器械体操（如体操棍、实心球、跳绳、木哑铃等）、大众健美操、公园里的蹦蹦床以及体操器械上的各类简单动作等。体操动作的最大特点是“人为

3、设计性”或者说是“非日常、非自然和非正常体位运动性”，也就是说，体操动作是我们人类根据自身特征和需要而特意创造出来的，人们是通过徒手、持轻器械和在器械上完成不同类型的单个动作或成套动作，满足自己对形体美的需要，提高自身的定向、控制和平衡等能力。体操具有独特的健身功能，特别对人的力量、灵敏、柔韧和平衡性等方面的要求很高，自然培养的作用也很强。体操对人的心理素质也有很好的作用，对人坚忍不拔、果敢和拼搏精神都有很好的培养作用。体操中的一些内容深受青少年喜爱，如健美操、艺术体操，但由于现在学生在小学的器械体操学习不足，因此对器

4、械体操，一部分同学有畏难情绪，一些同学甚至很讨厌体操，这是中学体操教学面临的一个难题。作为精教类教学内容，体操的教学任务主要教学生学习基本体操、器械体操和健美操。通过一套技巧、器械和健美操组合动作的学习，了解这些项目的动作特点，体验人体在非正常状态下以及与器械相互作用下的时空感，通过各种“玩法”，进一步感受动作是人人都可以练习的，并在练习过程中，提高学生自身能力。体操教学还要注意培养学生的“体操意识”，“体操意识”是在体操练习过程中产生和形成的一种思想、感觉、动机、习惯和欲望等。主要表现在体操练习的习惯，身体姿态优美，

5、表现自我、超越器械感。由于学生在参加体操运动时表现出的身心差异比较明显，因此在体操教学中，要注意区别对待，不能一刀切，对于那些有潜力的同学，可以适当加大练习力度，并加强对他们的课外练习的指导。教师更要注意的是让学生通过形式多样的练习，在发展身体活动能力的同时，能够体验到体操运动的内在乐趣（感觉非正常体位的“晕眩”和挑战新的动作的乐趣），并促进他们热爱体育和促进他们的运动参与。