《元日》教学设计和说课稿.doc

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1、《元日》教学设计修文镇褚西学校郝国蓉教学目标：1、认识本诗中“爆”“屠”“符”三个生字，知道“爆竹、屠苏、曈曈、桃符”等词语的意思，进而了解整首诗的意思；2、能正确、流利、入情入境地诵读古诗，并背诵古诗；3、了解古诗所描述的画面和古诗所表达的情感，在学习古诗的同时感受祖国风俗美。教学过程：一、激情导课：1、课件出示春节喜庆画面，问：这些画面一般是在什么节日里出现？生答：春节。春节是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的节日了，大家回想一下：我国在过春节时有哪些习俗？生自由述说。师交流总结：放鞭炮、贴窗花、挂灯笼等都是我国在过春节时的习俗，当然也是现代人过春节的习俗了，那在距今一千多年的宋代，人们

2、是怎么过春节的呢？大家想知道吗？那我们就一起来学习宋代诗人王安石写的古诗《元日》，就知道答案了。看到这个题目，大家有什么想法？对于王安石，你们了解什么？2、学习古诗五步骤大家还记得吗？这既是学习古诗的目标也学习古诗的方法。3、按照这个方法学习古诗大家有信心没有？二、民主导学（一）任务一：明诗意、诵诗文1、同学们，王安石在诗中描绘了大年初一什么情景？打开书，自由读诗，边读边圈难懂或不懂的词语，想办法解决。2、生自主学习。3、检查初读：（1）出示诗，指生读，读准字音即可；（2）诗中生字加红点，再指生读，问识记方法；（3）诗读通了，也读顺了，但是诗是有节奏的，七言诗怎么读？自由读，指名读，齐读；（

3、4）读第一、二、四行的最后一个字，找出韵脚，读出韵味，指名读，齐读。（5）释疑：爆竹、岁、除、屠苏、曈曈、总、桃符（6）尝试说出整首诗的意思。（7）再读诗。（二）任务二：赏诗画、悟诗情1、再读古诗，发挥想象。你的眼前仿佛出现了古人过春节的哪些画面？分别出自哪句诗？2、生自主学习3、展示交流预设一：放爆竹画面“爆竹声中一岁除”（1）读诗后仿佛看到了什么？听到了什么？（2）春节那天大家什么时候放鞭炮？谁来说说为什么放鞭炮？（3）感受“热闹”，读诗。（4）感受“快乐”再读诗。预设二：饮屠苏画面“春风送暖入屠苏”（1）读诗后想象：人们在喝酒时会说什么？（2）诗中哪个字写出了人们饮屠苏酒时的感觉？（暖

4、）说说你的理解。A：品味身体之暖。读诗。B：品味内心之暖：年轻人想到……,心里暖暖的，不禁吟诵到“……”老年人想到…….,心里暖暖的，不禁吟诵到“……”孩子们想到……，心里暖暖的，不禁吟诵到“……”（3）小结：春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这温暖的春意送进了人们的心田！再读诗！预设三：瞳瞳日画面“千门万户曈曈日”（1）读诗后仿佛看到了什么？（2）哪个词语带给你这样的感觉？（曈曈）（1）古诗的词语追求精炼，这里却舍得笔墨，两个叠词的使用，是为了强调什么？（2）出示王安石的简介，想一想这句话的背后隐含了王安石什么样的情感？（3）是啊，新年的一轮暖阳照耀着千家万户，多么温暖！一切都充满着希

5、望，正如王安石的希望一样！齐读这句。预设四：换桃符画面“总把新桃换旧符”（1）出示插图的春联，师引导读，表达了哪方面的祝愿呢？（2）我们都知道春联的来历以及它的特点和作用，今天老师也带来了几幅春联，请同学们读一读，看看适合送给谁？（3）把旧的春联换下新的春联，把美好的祝愿进行表达，让我们再看看王安石的简介。“旧”指什么？“新”指什么？哪个字最能表达诗人内心的想法？为什么？读诗；哪个字最能表达诗人除旧布新的决心？为什么？读诗；哪个词最能表达诗人的雄心壮志？为什么？读后两句诗。哪些词最能代表诗人的希望？为什么？读完整的诗。（4）你读出了一个怎样的王安石？三、检测导结1、从古至今，写春节的诗数不胜

6、数，咱们一起来积累。课件出示。我们发现诗中春节里人们都会（）、（）、（）等2、师生共同完成。3、新年新气象，王安石用几个画面、几句诗寥寥数语给我们勾勒出了人们欢度春节的喜庆场面，也让我们感受到了他除旧布新的决心，不管成功与否这份心系百姓的情怀让我们感动！直至今日，人们每到辞旧迎新的时候，都会情不自禁地吟诵王安石的《元日》让我们一起背诵!《元日》说课稿修文中心校褚西联校郝国蓉我今天为大家说课的内容是《元日》的说课设计。一、说教材（包括学情分析、教学目标、重点难点）《元日》是苏教版教材四年级上册的一首诗，作者王安石在诗中通过“放爆竹”、“屠苏酒”、“换桃符”以及送暖的红日等新年特有的景物的描绘，

7、展现了人们在春节的欢快和万象更新的情景。结句“总把新桃换旧符”既是当时的风俗习惯，又寓含了除旧布新的意思。王安石既是诗人也是政治家，他的不少描景绘物的诗都有强烈的政治色彩。这首诗就是通过新年新气象的描写，抒写了自己执政变法、除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。全诗文笔轻快、色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，洋溢着节日的欢快气氛。四年级的学生仍旧是对显性的画面感兴趣，在老师的引导下，他们会将读诗时的画面与