《元日》教学设计.doc

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1、《元日》教学设计教学目标1、通过引导学生自主学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。3、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。4、通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。教学重点：引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。教学难点：引导学生自学古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。教学过程：一、创设情境，导入解题。1、同学们，时光匆匆，一个重要的传统节日正悄悄地向我们走来，是什么节日呢？。2、（春

2、节），对了，这些画面正是展现春节的景象。谁来说说，你们家去年的春节是怎么过的？（是啊，春节可真热闹啊）你想知道古人是怎么过春节的吗？3、今天就让我们一起走进宋代大诗人王安石写的描写春节的古诗《元日》吧。（板书课题）4、“元日”的“元”你理解吗？老师查了字典，“元”有这几种解释，在这应该选哪一种？那么“元日”指的是哪一天呢？（对啊，它指的是新年的第一天，也就是我们所说的农历正月初一，也就是春节。）5、齐读课题。二、检查预习，读准古诗。1、同学们，古诗到底描绘了正月初一什么样的景象呢？赶紧打开书，自己读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。（自由读）2、刚才同学

3、们读得非常认真，这几个字，你会读吗？指名读一读。3、字音读的很准，谁愿意来读一读课文给大家听听？（指名读）4、诗中有几个字，大家能写好吗？5、我们再来读一读这首诗。（齐读）6、同学们，我们只有理解了词语的意思，才能理解诗句的意思。这几个词语的意思你理解了吗？谁来说说。一岁除：一年已尽。除,去。爆竹：就是鞭炮，瞧，图右下方的就是爆竹。屠苏：就是屠苏草，在这里是指用屠苏草泡的酒。人们在除夕这天会将最新鲜的屠苏草浸入酒中，正月初一早上全家迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒，据说喝了屠苏酒能保一年不生病。瞳瞳：如果理解了，那就强调“你说的真好，它是日字旁，跟太阳有关

4、”，就是指日出时光亮的样子。如果不理解，就先引导，先看偏旁跟什么有关，它是指日出时光亮的样子。3（出示图片）看，太阳渐渐升起来了，多么明亮。请你把它的意思写下来。新桃，旧符：其实“桃”和“符”指的是同一件东西，我们可以连起来用。大家见过吗，瞧这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪，所以每到正月初一，人们便在桃木上刻上“神荼”、“郁垒”两个神灵的名字，挂在门旁，用来压邪，后来就指春联。6、这首诗还有那些词语不明白，提出来大家一起讨论。三、交流学习，理解诗意。1、读了诗后，你知道宋代人在过春节的时候要做哪些事吗？请你再好好读读古诗找一找，可以和同桌讨论

5、讨论。你知道了吗？（1） 放爆竹（板书）你怎么知道的？出示第一句诗，理解意思。这一天到处是噼噼啪啪的爆竹声，这震耳欲聋的爆竹声，似乎在告诉我们什么呢？（旧的一年过去了，新的一年又来到了）你能连起来说说这句诗的意思吗？（简洁的话，你说的真简洁，尤其是“一岁除”就是指一年过去了）是啊，这一刻是多么的热闹啊！你的心情如何？你能把这种感受用读表达出来吗？他们还会干什么？（2） 喝屠苏酒（板书）他们是怎么喝的？你能结合第二句诗来说说吗？出示第二句诗，理解意思。（沐浴着和煦的春风，品着这新年的第一口酒）有什么感觉？（很温暖）读诗。他们为什么要在元日这一天和屠苏酒呢？

6、出示相关材料。还有什么习俗呢？（3） 贴春联（板书）从哪里知道的。是啊，他们是在什么情况下换桃符的呢？出示第三四句诗，理解意思。你知道春节贴春联有什么含义吗？结句既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。我们把三、四两句诗连起来读一读，谁能说说它的意思呢？（新年的第一缕阳光普照着千家万户，人们把新的桃符换下了旧的桃符。）［同学们，古人在写诗时为了押韵，有时会将字序做颠倒，而我们现在在说的时候可以根据我们的语言习惯适当的调整。]谁能再来说说这两句诗的意思？2、是啊，王安石的这首诗描绘了家家户户沐浴着和煦的春风，迎着新年的第一缕灿烂的阳光在放爆竹、喝屠苏酒

7、、贴春联的景象。你能把诗的意思完整的说一说吗？先想一想，然后同桌互相说说。谁来说说？3、同学们，从这首诗中我们感受到了春节的热闹、喜庆，让我们再来有感情的读一读。四、体悟诗情，赏读背诵。1、是啊，多热闹啊，可是你知道吗？王安石在写这首诗的时候已经49岁了，他已经度过了人生中的第49个元日，每年都是这样，为什么偏偏在这一年写下《元日》呢，让我们走进王安石生活的那段岁月吧。（出示背景）3当时的宋朝社会很贫穷，年轻的王安石跟随父亲到各地游历，了解了老百姓的疾苦。后来他发奋读书中了进士，当了地方官，做了许多有益于国家、人民的事情。49岁时就被任命为宰相，他终于有

8、机会可以一展抱负，于是就积极进行改革，推行新政,希望国家变得更加富强。《元日》就