冬爷爷的图画教学设计.doc

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1、语文S版：冬爷爷的图画教学设计(S版二年级上册)教学目标:　　1.认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。　　2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。　　3.正确、流利地朗读课文。　　教学重点：学生字词和朗读课文，体会大自然的美。　　课时安排：两课时。教学过程：第一课时　　一、缘题问文　　1.写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。　　2.读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。　　

2、3.质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢？请你说说看。　二、初步感受　　1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。　　2.老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。　　三、自学生字　　1.读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了。自己先读一读，看能否读准它们的字音。　　2.认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？　

3、　3.玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。　　4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。　　四、再读品悟　　（一）自由练读。　　生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。　　（二）逐层指读　　1.（第1小节）谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。　　2.（第2-4小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：①指名读；②结合实际指导读好“画画”的不同停顿；③分角色读出人物的不同语

4、气。　　3.（第5小节）这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试？　　4.（第6小节）读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。　　5.（第7—10小节）冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。　　6.（第11、12小节）有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗？　　（三）重点赏读　　读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比。　　五、学写生字　　1.请大家仔细观察这些田字格中的字，对写好这

5、些字你有什么想法，建议。　　2.重点指导　　“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。　　“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。　　“床”要注意先写左上部分的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。　　“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。　　3.学生练写，看一描一写两。六、作业。抄写本课生字词。第二课时　　一、复习巩固　　1.听写会写字组成的词语。　　2.检查订正。　　二、自悟自得　　1.好的文章每读一次，都会有不同的感受，大家想把课文再读读吗？　　2.上节课，大家提出了许多问题，不知这些问题大家是否已经解决？谁愿意把自己的理解和大家说一

6、说？　　三、合作研讨　　1.课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事？谁能帮我解决这个问题？（先讨论，再交流研讨）　　2.大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅（出示课件），那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？（可让学生先画一画，说一说，再交流）　　3.冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。　　四、延伸拓展　　1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？（要先组织讨论，回顾，再交流）　　2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。　　五、作业布置　　根据

7、自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。　　1.把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。　　2.把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。　　3.到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。　　板书设计：　　冬爷爷的图画　　水蒸汽冷冰花一棵大松树　　一片大山　　　一枝兰花　　　　……美无处不在《冬爷爷的图画》这篇课文，语言生动，蕴含丰富的人文精神。学习本文时，我把重点放在指导学生有感情地朗读课文上。因为，美文需要朗读，抑扬顿挫的朗读不仅能给人以悦耳的享受，更能将人带入身临其境的意境，这样，通过朗读，学生对于课