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时间:2020-06-14
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1、低段朗读能力培养阅读是语文课程中极其重要的学习内容,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而朗读是语文教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》特别强调要加强朗读,而且贯穿于各学段的目标之中,即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。“正确、流利、有感情”这三方面要求,不能互相分割,应该一以贯之、密不可分,但在不同阶段可以有所侧重,体现循序渐进。在小学低段教学中,要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“学习用”,要求较低,它强调的是在老师的指导、示范下去用普
2、通话朗读,它强调了学习的过程。而小学低年级学生刚入校不久,几乎没有任何朗读基础,加之学生识字量小,个体之间差异较大,他们往往不愿意开口,课堂上出现了“朗读难”的现象。究其原因:很多学生面对这样一个大的环境,没有自信,不敢去读,不敢出声,长期以往也影响了那小部分敢于表现的学生,最终形成了一个恶性循环。他们没有体会到朗读的乐趣,而又如何能做到“在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”呢?
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