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时间:2020-06-14
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1、程红兵谈课堂教学策略有效的教学一定遵循了教学的规律。从大量的教学实践案例来看,好的教学应遵循以下规律。一、学生方面(一)利用学生的经验现行的教材多是学科中心、知识中心的,是以学科知识的逻辑体系来编排的,对学生的需要的关注不够。由此会导致学生学习兴趣的降低与缺失。教学中,教师如果能够充分利用学生的经验将会有助于引发学生兴趣,同时降低所学知识的难度。学生经验包括生活经验、学习经验等。生活经验是学生在日常生活中所积累起来的对于生活的认识与感悟。学习经验则是学生在学习过程中经历事情后所积累起来的对于学习,包括知识掌
2、握、技能训练等方面,的认知与感悟。教学中要充分利用学生这两方面的经验。(二)调动学生的情感情感属于非智力因素,它在学习中起到重要的作用。学习如果对所学的东西充满情感,对学习的过程充满情感,那么学起来就会很有积极性,就不会感到累。教学中要充分调动学生的情感,让学生积极参与到学习过程中来。(三)激发学生的思维教学,特别是智育,主要是一种思维活动,因此激发学生的思维就显得特别重要。这就需要教师提出有趣的问题,有价值的问题来激发学生思考。《学记》中说“开而弗达则思”。引导学生一个端绪,但不告诉答案,学生就会思考。好
3、的教学必须引发学生思考。即使纯粹的讲授式教学,也要引发学生思考。好的教学,可能是由问题进入,让学生带着另外的问题走出的。如果课下,学生还在对某个问题进行探索性思考,那说明教学是成功的。引发学生思考,是教学的重要任务,也是教学的重要方法。二、内容方面(一)简明化教学内容简明化教学内容,就是把繁琐、繁杂的教学内容加以简化。比如,提取出关健词、主旨句等帮助学生理解记忆即属于此类。简明化教学内容,可以使学生抓住重点,而且可以减轻学生的记忆负担。(二)结构化教学内容结构化教学内容,就是把教学内容用结构图的方式来呈现。
4、比如,知识结构图、列表格等方式都是结构化教学内容的方式。结构化教学内容,可以使教学内容之间的关系更加条理,更加清晰,有助于学生在比较辨析中掌握知识。(三)通俗化教学内容通俗化教学内容,就是用通俗易懂的话语或方式向学生呈现教学内容。比如,运用俗语、谚语、歇后语等来解释相关内容,用日常语言来解释专业术语之类。这种方式有助于学生学习和掌握专业术语、专业知识。当然,在学生掌握了专业术语和专业知识之后,就不要再使用通俗化的话语或方式了,以免影响专业术语或专业知识的严谨性。(四)形象化教学内容形象化教学内容,就是用生动
5、形象直观的方式向学生呈现教学内容。比如,利用拟声词来表达,用图画、动画、漫画来呈现教学内容之类。形象化教学内容,有助于学生在形象中理解教学内容。(五)案例化教学内容案例化教学内容,就是在讲授时,不只是阐释知识,在阐释的过程中或阐释之后,还要给学生呈现相关的案例,以帮助学生理解所讲授的知识。案例的作用就是“以案析理”,用案例来承载或说明教学内容。案例化教学内容是很重要的教学方法,有助于学生理解抽象的教学内容。所选择的案例应该具有典型型、代表性和新颖性。(六)生活化教学内容生活化教学内容,就是打通教学内容与日常
6、生活的关系,使学生能够看到所学的东西在日常生活中有什么用。教材中教学内容与生活的隔离是一方面,另一方面教师能够在教学中通过自己的教学智慧,打通所教知识与生活之间的通道,建立知识与生活的联系,这是非常重要的。好的教学往往能够从生活入手进入教学内容,或把教学内容落实到生活中去,从而让学生感受到所学知识在日常生活中的运用价值。三、方法方面好的教学一定有好的方法。教师在教学准备时,一定会考虑教学方法的选择与运用。方法是工具,没有好坏之分,却有适当与否。方法不是孤立存在的,而总是与和它相关的方面相联系的。教学方法的选
7、择与运用也要与和它相关的方面相匹配才好。每种方法都有自己的适用范围,在适当的范围能使用某种方法才能取得好的效果。(一)方法与内容匹配教学方法与教学内容要匹配。教学方法受教学内容的支配。视觉性的教学内容,只能用与视觉相匹配的方法。听觉性的教学内容,只能用与听觉相匹配的方法。技能性的教学内容,只能用与肢体相匹配的方法。(二)方法与环境匹配教学方法与教学环境、教学条件相匹配。没有多媒体自然无法进行多媒体教学。有多媒体,也要选择运用何种媒体更合适。(三)方法与教师匹配教学方法与教学的风格、习惯、特长等要匹配。例如,
8、普通话不好的教师,就不要范读,可以请读得好的同学范读,也可以让录音机、多媒体课件等代劳。板书不好的教师,就尽量少板书,可选择用多媒体课件代劳。总之,教学是有一定遵循、策略和方法可遵循的。只有遵循了教学的规律,选择了正确的策略和方法,教学才可能走上正轨,取得良好的教学效果。因此,教师在备课时,教学中,要注重对教学规律的探寻,对教学策略和方法的选择与运用。
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