特级教师程红兵其人其事

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1、特级教师程红兵其人其事“我完全可以骄傲地说，作为上海市重点中学的校长，我仍在教书！”――上海市建平中学校长、特级教师程红兵程红兵，男，1961年出生于厦门，大学本科毕业，上海市中学语文特级教师，上海市建平中学校长。1982年大学毕业后一直致力于高中语文教育，先后在《中国教育学刊》等30多家刊物发表90多篇论文，其中30多篇论文被《高等学校文科学报文摘》、《教育文摘周报》、《人大报刊复印资料》等刊物全文转载或转摘。受聘指导国家级骨干教师，先后应邀到北京、武汉、西安、珠海、杭州、广州、成都等20多个省市作专题

2、报告。先后出版《教师人格魅力》、《语文教学的人文思考与实践》、《创新思维与写作》、《中学生怎样写科研小论文》、《高考阅读试题分类精析》、《走近澳大利亚教育》、《程红兵与语文人格教育》等七部专著。执行主编《探索有生命力的教育》、《语文教学论》等六部著作，主持教育部课题“自主探究性语文教学模式研究”，已结题。《文汇报》、《新民晚报》、上海东方电视台先后报道过程老师，《中学语文教学参考》、《中学语文》、《语文教学通讯》把他作为封面人物加以介绍，《中学语文教学》、《语文学习》也在封二、封三介绍他。曾获得的荣誉称号

3、有：全国优秀教师江西省中学十佳青年教师全国优秀语文教师上海市特级教师浦东新区十大杰出青年上海市劳动模范"全国师德先进个人"称号。主要社会兼职：上海教育出版社特约编审上海市市级骨干教师带教导师全国青语会常务理事上海市教师学研究会副会长浦东新区教育工会副主席。程红兵的语文教学招术第一招：每课一诗，每月一书，每周一篇书摘笔记，每月一篇读书笔记。第二招：每日必修作业——收看,《焦点访谈》。第三招：教给学生们思维的方法，让孩子们也学会“抬杠”。第四招：三年研究一个自己喜欢的作家，写一篇研究论文。程红兵教育感言1、所

4、谓人格教育就是教育主动地、有目的地、有计划地用心理学、教育学的方法，对正在成长的每一位正常的个体所实施的培养良好心理品质，促进人格健康的社会活动。所谓语文的人格教育是语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授、语文能力培养，对学生实施人格教育的活动，这一活动是在语文教师指导下，师生共同创设育人环境，在语文知识、语文技能心得的过程中，实现健康人格塑造。2、现代语文教育在重视语文能力开发的同时，注意人的发展，防止语文教育的失横和异化，这是世界语文教育改革的共同课题，也是整个世界未来教育的发展趋势

5、，崛起于本世纪的人本主义教育作为对传统教育只重知识传授、搞机械操练的反叛，倡导尊重学生，尊重学生人格，重视人的价值，强调社会文化应该尽其所能促进人的潜能的发挥与健康人格的实现，人本主义教育思想影响持久而广泛。3、从语文学科本身来看，促进学生人格发展也是其自身发展的必然，也是其真正实现自身价值的必然，换句话说，也就是语文教学要真正完成自己的目的，实现自身的价值，必须培养人，必须发展学生的人格。这是为语文教学的性质所决定的，语文教学依托于语言，语言的性质决定了语文的教学性质。4、Hightideagainst

6、CCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,de

7、shengmenWai,theReed要进行语文人格教育必须明确语文人格教育的目标，语文人格教育目标可从二个维度来考察，一是终极目标，一是具体目标。终极目标就是人格完善，这是语文教师必须坚持的理念，只有人格完善，才是统一人的各种素质和能力的本质价值，坚持终极目标是完全必要的，而且应把它置于语文教育目标体系的最高层。5、语文人格教育的具体目标主要包括认知、情感、意志、自主意识四个方面。6、语文人格教育的认知目标从广度看，包括耳、口、目、手、体、脑，耳、口、目、大致对应于听、说、读，手则既包括使用文字的表达能

8、力，也包括使用计算机表达意思的能力，后者及体态语言是以往所忽略的的，脑则是思维认知结构，通过发展汲取信息、表达信息的能力来发展人的席位认知结构。从心理特性层面看，认知品质主要包括认知的客观性、批判性、条理性、创造性。7、情感目标主要包括爱真、爱国、爱人、爱美。从心理层面看，包括情感的稳定性、紧张性、丰富性。8、意志目标从所包括的内容层面看，作为学生而言，主要包括学习、工作事业、自我修养方面的意志。从心理特性层面看，意志具有自觉