《我要的是葫芦》教学设计（罗琴）.doc

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1、义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册14我要的是葫芦江永县第一小学罗琴教学目标：1、复习词语，正解、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会感叹句、反问句和陈述句的不同语气。3、明白叶子上有虫子和葫芦生长的关系，初步感受事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人的意见。教学重点：了解课文内容，体会感叹句、反问句和陈述句的不同语气。教学难点：明白叶子上有虫子和葫芦生长的关系，初步感受事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人的意见。主要策略：以朗读为载体，以角色体验为突破口。教学准备：生字卡片、葫芦、教学课件教学过程：第二课时一

2、、回顾课文内容，复习巩固生字词。1、运用各种方式复习巩固生字词。2、学生自由读课文，回顾课文内容。（给各自然段标上序号）3、出示课文插图，看图导入。二、课文学习2（一）、自主学习第一自然段1、自学提示：他种的葫芦怎么样？你从哪看出来的？2、用自己的话说说可爱的小葫芦是怎么长出来的。3、再读第一自然段。过渡：这么可爱的小葫芦，种葫芦的人想得到吗？最后他得到了吗？从哪儿可以看出来？（二）齐读第四自然段，质疑。（三）、小组合作学习第二、三自然段。1、小葫芦怎么会落了呢？找出课文中的相关句子读一读。2、种葫芦的人是怎么想的？他说了什么？（重点指导感叹句的朗

3、读）3、分角色朗读种葫芦的人和邻居的对话，从对话中，你感觉到了什么？（重点指导反问句的朗读，使学生对反问句所表达的语气有所感悟）4、表演展示。5、通过学生的朗读体验，自然过渡到第四自然段的学习。（四）、整体回顾课文内容，感受种葫芦的人没有得到葫芦的遗憾和后悔。（五）、小结归纳。想一想，种葫芦的人错在哪？三、启发引导种葫芦的人由于不知叶子和果实的关系，还不听邻居劝告，没有得到可爱的小葫芦，假如他第二年又种了葫芦，他会怎样做呢？请大家将这个故事续读下去吧！2