初中生物记忆方法例谈

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1、初中生物记忆方法例谈初中生物共有四册，其内容涉及动植物﹑微生物、人体和遗传和生态等，知识面广，知识点多，理解固然重要，记忆环节的落实必不可少。如何在教学中传授一些有效的记忆方法，让学生愿意记，乐意记，记得住，记得牢，这是我们生物教师不能不考虑的问题之一。  一﹑比喻记忆法。有些生物学内容对于初中生来说是比较抽象的，死记硬背当然不会有好的记忆效果，如果把这些知识与学生的已有知识背景联系起来就可以有效提高记忆质量。例如记忆血液中几种成分的功能时，可以用比喻法加以归纳：红细胞是“红色河流中的运输船队”，白细胞能吞噬病菌，

2、且与病菌同归于尽，就称其为“勇敢的牺牲者”；血小板能促进止血，加速凝血，就称其为“防汛工兵”，学生于情感教育之中获取知识。又如眼球的结构一节是含量量比较大内容之一，利用把眼球与照相机的原理联系起来，就能够很好地实现知识的迁移。  二﹑图形记忆法。生物教材中插图较多，是一类很重要的教学资源，有信息量大直观生动的长处。经验证明，学生记图比单纯记文字的效率要高得多。初中生物学中的很多插图本身就是重要的教学内容。让学生结合图形记忆生物体的形态结构和生理功能，可以大大提高学生的学习效率和学习兴趣。如结合血液循环的图解来记忆心

3、脏的结构和血液循环的途径就比“背诵”血液循环的途径记得快记得牢；又如结合肾单位的结构模式图来记忆尿的形成过程，也比单纯记文字容易。  三﹑表解记忆法。生物知识点很多可以用表解的形式呈现出来，如“血液的成分”可分名称﹑特点﹑功能﹑数量﹑病例列表；“激素调节”可分腺体名称﹑激素名称﹑功能﹑病例列表；类似的如“微生物”，“动物的行为”和“遗传”都可试用。此类记忆方法的理论基础就是近年来来受到“热捧”概念图教学。在2010年《火线100天》训练资料中就编入了大量的初中生物表解内容，相信对指导学生记忆初中生物学的会有启发作用

4、的。  四﹑字母记忆法。把相关的生物学知识与有些字母之间建立联系，有时也可以提高记忆效果。如“血液成分”中红细胞和白细胞的英文简写分别为RBC和WBC，其“同类项”为BC（为血液blood和细胞cell的首写字母），第一个字母R﹑W分别为英语单词“红”（Red）“白”（White）的第一个字母。血红蛋白的代码为HB，分别是拼音“红”“白”的第一个字母。有几种维生素缺乏症也可以把维生素的字母与缺乏症之间建立联系:维生素B[sub]1[/sub]的“1”是个脚标，可以把“脚标”与脚气病联系起来；维生素C的“C”可以想像

5、成圆形的血管破裂成了“C”形，血管破了对“血”是有坏处的，就可以跟坏血病建立联系；维生素D的“D”可以看作是一个人驼背了，而“驼背”是佝偻病的典型症状。  五﹑首字连缀法。当记忆某个较大容量的内容不容易记全时，可以把需要记忆的内容加以“浓缩”，有可能把内容记得比较完整。如实验法研究包括以下几个步骤：1发现并提出问题；2﹑收集与问题相关的信息；3﹑做出假设；4﹑设计实验方案；5实验并记录；6﹑分析实验现象；7﹑得出结论。要让学生记住这些步骤，先熟悉理解，然后将这七个步骤的首字浓缩成“发收作设实分得”，若题为“实验法的

6、第一步是什么？”学生一看便知“发现并提出问题”。  六﹑赋义记忆法。记忆就是建立信息联系，其微观原理就是在大脑皮层中建立起新的固定神经通路。但是在特定的学习阶段，并不是所有的学习内容都是可以找到其中的联系的，这就需要学习者对所学内容进行适当的“信息处理”，必要时可以赋以一定的“意义”。例如微生物中营寄生生活的有细菌﹑真菌﹑病毒，将“细”用飞白连成“是真病”；微生物中属于生产者的有蓝藻﹑硫细菌﹑硝化细菌，谐音记为“难留肖”，意为姓肖的难以留住。微生物与医药中放线菌产生的抗生素有链霉素﹑金霉素﹑卡拉霉素﹑庆大霉素，浓缩

7、为“放连襟卡庆”。又如记忆双缩脲试剂检测蛋白质可以将首字连缀为“双蛋”，吲哚酚试剂检测维生素C连缀“吲C”，缺生长激素患侏儒症简记成“生侏”，幼年缺甲状腺激素患呆小症简记为“甲呆”。  七﹑推理记忆法。有些生物知识包括相反的两个方面，记住了一个方面可以准确地“推导”出另一个方面，这样可以减轻记忆的强度，实现灵活记忆。例如呼吸运动吸气的相关变化是肋间外肌“收缩”，肋骨“上提并外展”，胸骨“上移”，胸廓横径“加大”，膈肌“收缩”，膈顶“下降”，胸廓纵径“加长”，胸廓容积“扩大”，肺容积“扩张”，气压“下降”，气体“入肺

8、”。呼气则相反，运用类推法易记。利用“近视”形成的机理来记“远视”的成因也属于这种方法。  八﹑优选记忆法。有些内容看似容量大，如营养物质的消化与吸收一节中，可以把其中的“特例性”知识抽出来记忆，记少不记多，取得以一当十的效果。如消化腺分两类，胃腺和肠腺位于消化道壁以内，其他消化腺则是消化道壁外的；在消化液中，肝脏分泌的消化液不含消化酶，其他都含有消化酶。生