心中那盏灯教学实录.doc

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1、《心中那盏灯》第二课时课堂实录雁江区第一小学李晓瑜教学目标：1.引导学生随文理解词义、积累词语，写好生字“街”与“巷”。2.引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。    3.引导学生学习通过语言、动作等描写表现人物形象及传情表意的方法。一、回顾内容，引入新课。师：孩子们，今天我们继续学习第18课，请齐读课题。生：（读）第18课，心中那盏灯。师：知道这是一盏什么灯呢？生：冰灯。（师画“冰灯”）师：你们知道课文围绕这盏灯讲了一件什么事？生1：讲的是那个男孩儿的

2、爸爸，为了实现他的愿望，忍受着寒冷为他做了一盏冰灯。（师评：你抓住了课文最重要的内容来概括，学习方法不错。）生2：课文讲述了作者执意要他的父亲给他做一个透亮的灯笼，父亲就忍着寒冷为他做了一盏冰灯，他觉得父亲做的冰灯是一盏最美的灯。（师评：你是把各部分的段意加起来概括的，是吧？你真是个会学习的孩子！把各部分的段意加起来，这就是课文的主要内容。师板书：我要——冰灯，父亲做——冰灯。）师：那在这个故事中，哪些画面给你们留下了深刻的印象呢？生1：儿子看见父亲为他做冰灯，手冻得通红，儿子就掀起被子让父亲来暖和

3、一会儿，可父亲却说他不冷，其实父亲很冷，只不过他很爱儿子，怕儿子也冷着了。这幅画面让我非常感动。（讲得真好，非常的完整。）生2：作者执意要父亲做冰灯（向父亲要一个透亮的灯笼），父亲为了满足他的要求，答应了给他做灯笼的事给我留下了深刻的印象。（这个画面给你留下了深刻的印象。）生3：父亲为了“我”，忍受着寒冷用手打磨着冰灯，这幅画面给我留下了深刻的印象。师：感人的画面有很多。这堂课，我们就一起学习作者是怎样用文字来表现这些画面的。 二、画面一：如何得灯？执意要灯。师：首先看作者为什么要灯笼，他又是怎样要

4、灯笼的，请孩子们自由读1—4自然段，边读边思考。生：自由读课文。（老师巡视，纠正个别学生捧书姿势、指导读书方法。）师：谁来说说——我为什么要灯笼？生1：（读）因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。师：还有不一样的认识吗？他找完整了吗？你补充。生2：因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。在我们看来，那就是一种过年的乐趣和享受。（生起立，书置于桌上驼着背读，师走过去帮助捧起书，生捧着书站直读文。）师：是找的这些句子吧！请同学们看看在这段话，这里边有一个含有近义词的四字

5、词语，你知道是哪个？生：走街串巷。师：知道街与巷的区别？生1：街比较宽，巷比较窄。生2：街是长的，巷是短的。生3：大的为街，小的为巷。（师评：你讲得非常的简洁。）师：那“走街串巷”是什么意思？生：就是在街上走来走去。师：除了“走街串巷”，你还知道哪些含有“街”和“巷”的四字词语？生1：大街小巷。生2：打街骂巷。生3：街长巷短。（师评：不是“街长巷短”，应该是“长街短巷”，我帮你纠正一下。）生4：街头巷尾。师：李老师也给你们准备了几个，大家一起读一读，读两遍。生：（读）大街小巷、街头巷尾、打街骂巷、街

6、谈巷议、倒街卧巷、长街短巷。师：“街”和“巷”是这一课的生字，接下来我们就来看看这两个字怎么写。同学们观察一下“街”是个什么结构的字？生1：左右结构的字。（师评：谁来帮他纠正一下？）生2：“街”是左中右结构的字。（启发：中间是两个“土”，最左边和最右边合成一个“行”。）师：李老师告诉你们，这样记这个字就容易记牢了——两边合成一个“行”，指街上四通的大道，是拿来行走的，中间的两个土就是街上的建筑。师：大家再看看这个“巷”字，你们觉得哪个地方是最容易写错的？生：“巷”的下边是个“巳”。师：“巳字旁”，在

7、哪些字里我们见过？生：异。（师评：“奇异”的“异”。对，记住这里一定要封口。）师：请孩子们举起小手，跟着老师一起写。生：边看黑板边跟着老师按笔顺书空。（提示：左中右结构的字怎样安排紧凑一点。）师：现在该你们写了，拿出你们的课堂练习纸。写得又好又快，注意你们的坐姿，一尺一拳和一寸。生：在练习纸的田字格里写字。（教师巡视，进行个别指导。）师：请看大屏幕，能给这两个同学写的字提提意见吗？夸夸他们也行！生1：“巷”字有点歪。（师：因为“巷”的“捺”要写得舒展一些，所以这个字应该往左边靠一点。）生2：“走街串

8、巷”的“街”也应该往左边写一点。（师：对，有格子的时候我们要注意观察怎样占格。）生3：“巷”写得太扁了。（师：是的，别太夸张了。）生4：她的“巷”的“钩”写成“点了”，“竖弯钩”像两笔一样。（师：对，应该写得连贯一点。）师：其实孩子们写得都还不错，现在看看孩子们读得怎样呢？提着灯笼走街串巷多好玩呀，谁能读出这种乐趣与享受来？生1：（摇头晃脑地读）因为在……乐趣和享受。师：很好，尤其是她的停顿特别好，大家像她那样读。生：齐读。师：就是为了这种乐趣与享受，作者要一个什么样