认识垂线说课.doc

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1、《认识垂线》说课稿京山县特殊教育学校毕义涛各位老师：你们好！我说课的内容是：培智《数学》第八册节《垂线的认识》。　　下面我将从以下五方面对本课时的内容进行说明。一、教材分析：　　1．地位和作用　　垂线作为两条直线相交的特殊情形，它的概念是空间与图形领域的基础知识，学习它会为后面的平行线的定义和性质、三角形、四边形等知识打下坚实的基石。同时，本节的学习将为加深“角与线”的认识，建立空间观念，发展思维有好处。并能让学生在活动的过程中，交流分享探索的成果，体验成功的乐趣，提高运用数学的能力。而且它还是本章的重

2、点，在教材上起着承上启下的重要作用。　　2．教学重点难点教学重点:结合生活情境，感知平面上两条直线相互垂直的现象，建立垂线的概念。教学难点:1、理解“互相垂直”.2、借助三角尺判断两条相交线是否互相垂直。二、教学目标：认知目标：通过研究两条直线的位置关系，理解互相垂直的意义，认识垂线和垂足。技能目标：在掌握了垂线的意义的基础上使学生会使用三角板，判断两条相交线是否互相垂直。通过自学、探究、交流等实践活动，初步体验变换思想，建立符号感，培养语言归纳和表达的能力。情感目标：学生在充分经历自学、探究、交流、当

3、堂练习等活动中，获得成功的体验，调动主动学习的积极性，感受数学学习的乐趣。三、教法分析：　　采用“先学后导，当堂达标”的教学方法进行教学，①学—教师出示问题，引导学生学习、让学生分组合作，共同探索。②导—指导学生理解垂线概念，用直尺判断两条直线是否互相垂直。③当堂达标—教师出示与本节课类似的练习和作业让学生当堂完成。在教学过程中让教师成为学生学习的引导者，让学生亲自动眼观察、动手操作、动脑思考、动口回答，参与教学活动，经历问题的发生，发展和解决过程，在解决过程中完成教学目标。