四数高效课堂下册教案.doc

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1、第1课时主备人：授课年级四年级学科数学主题《加法交换律》任课教师课型问题解决课课时1课时上课日期教材分析加法是数学中最基本的运算之一，在以前学生已经学会了计算方法；本节课要明确概括出加法的意义，学会整数加法的意义，为以后学习小数、分数加法的意义打下基础。加法运算定律的学习，不仅有助有加深理解加法的一般运算，还能使一些计算简便，同时也为以后学习用字母表示数打下基础。学情分析发现规律——总结规律——用字母表示规律，通过学生的自主探索得到，有实感有认识，理解才会透彻。教学目标1、知识与技能：理解并掌握加法交换律,运用加法交换

2、律解决实际问题。2、过程与方法：使学生经历探索加法交换律的过程。3、情感、态度和价值观：引导学生发现知识的内在规律，激发学生学习的兴趣，感悟数学研究的一般方法。重点难点重点：使学生理解并掌握加法交换律。难点：会用个性化的符号或字母表示加法交换律。关键问题理解并掌握加法交换律教学方法1、小组合作学习2、六字诀展示3、问题训练评价法教学准备教师准备：导学单学生准备：预习学习内容；与老师共同完成导学单自主探究模块。199教学过程设计程序要素时间创设情境教师行为个性修改期望学生行为个性修改情景铺垫2创设激发学习兴趣情境1、亲爱

3、的同学们准备好了吗？请齐呼我们的战斗口号2、讲故事《朝三暮四》，让学生说说听了这个故事的想法1、全班齐呼自己的组号！振奋精神，开始新课。2、从故事中兴趣得到激发，进一步体验加法交换律。交流预习3创设学习铺垫情境组织学生大胆交流结合导学单课前导学部分积极汇报结构化预习情况、大胆参与，积极进入学习状态。二次探究5创设自主学习情境根据导学单课中导学部分分配任务，巡视指导，对有困难的学生作适当的启发。学科长带领组员围绕导学单课中导学部分的问题，灵活采用各种方法进行独立探究、多向思索。小组小展示5创设人人参与情境老师循环巡视指导

4、，深入组内聆听或参与学习1、组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。2、学科长组织组员发挥集体力量，力争将问题研究透彻。3、、找准汇报方式，组织语言，准备汇报。全班大展15创设汇报了解、把握小组合作学习情况，组织引导各小组提出不同的想法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及时评价和指导，为较多学生创造“代表集体”的机会，将小组共同的认识成果转化为全班共有，激励创新，拓展思维。199示评价情境小组派代表向全班汇报，展示本组的研究成果。各组成员认真倾听相互评价，表示赞同、反对，并允许驳斥、批判，质疑释疑，开展有竞争的合作。

5、问题训练6创设自主合作学习情境组织学生分层练习，分类反馈评价，指导、调控。人人完成导学单课后导学部分基础题的练习，低等生在完成基础题的基础上，尽力完成综合题，中等生在完成综合题的基础上，尽力完成提高题，优等生三种练习都完成总结提升2创设反思情境聆听思索，分析学生的反思过程，引导、帮助学生完善认知的建构过程。自学回顾本节课学习了什么？学会了什么？懂得了什么？明白了什么？是怎样学习的？还有什么问题？板书设计加法交换律α+b=b+α变换的是两个加数的——位置，不变的是——和。课后反思《加法交换律》导学单班级：姓名：指导教师：

6、学习内容：课本27-28页内容学习目标：●理解并掌握加法交换律,运用加法交换律解决实际问题。●经历探索加法交换律的过程。199●发现知识的内在规律，激发学习的兴趣，感悟数学研究的一般方法。课前----自主预习1、填空。（1）两个（）交换位置，（）不变，这叫做加法（）。（2）300+600=（）=（）（3）（）+65=（）+35（4）△+（）=□+（）2、通过预习你有哪些收获与困惑，请与大家分享一下。（1）、我的收获是：（2）、我的问题是：（3）、我的小组生成的问题是：自我评价家长评价小组评价教师评价课中----合作探究

7、各位同学：请根据自己预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。问题一：什么叫加法交换律？问题二：你能用自己喜欢的方法表示加法交换律吗？试试看！。问题三：在以前学过的知识中哪些地方用到过加法交换律？自我评价：学科长评价：课后----拓展延伸1、你能在括号里填上合适的数吗？试试看吧。（1）230+420=（）+（）（2）（）+600=（）+37（3）257+（）=474+257（4）()+55=55+420（5）a+15=()+()（6）()+65=()+351

8、992、仔细看一看，下面的算是符合加法交换律吗？（1）270+380=380+270（2）b+800=800+b（3）❀+※=※+❀3、运用加法交换律，你能写几个算式？写写试试吧。25+49+75=（）+（）+（）4、简便计算56+37+44240+876+760自我评价：同伴评价：教师评价：第2课时主备人：王万军授课年级四年级学