乐于与人交往教学设计.doc

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1、陈仓区东关初中七年级政治高效课堂实验第五课（1）乐于与人交往课题乐于与人交往课型问题解决课课时1上课时间教学目标1.知识：懂得交往的重要性，了解青春期闭锁心理现象及其危害。2.能力：提高学生对交往重要性的认识能力。3.情意目标：是学生体验到交往在生活中的意义和作用，增强学生主动与他人交往的自觉性。教学重难点重点：了解青春期闭锁心理现象及其危害。难点：应该积极主动对于他人交往。教学方法引导、探究、训练教学过程设计陈仓区东关初中七年级政治高效课堂实验程序设计时间创设情境教师行为期望的学生行为复习回顾检查预习效果3分钟创设效果检查情境教师:每个人都生活在你、我、他之间，学会交往是活的友情的

2、桥梁。今天我们就来学习第五课《乐于与人交往》。下面由学术助理安排检查及《问题导读生成评价单》的预习情况.在学术助理安排下,按要求接受检查.并查找自己的不足，及时纠正。创设情境引入新课5分钟创设问题情境提出问题：鲁滨逊、陶渊明式的生活方式，在现代社会生活中可能存在吗？学生组内合作讨论、交流解决问题。（让学生阅读，思考）带着这个问题我们一起走进《问题导读生成评价单》.学生阅读并思考（教学中要鼓励学生自己去寻找，讨论，但是不要求学生一定能说出答案。在对材料的问题充分讨论的基础上，概括出将要涉及的问题。）陈仓区东关初中七年级政治高效课堂实验问题生成合作探究7分钟创设自主探索情境【学术助理】通

3、过预习同学们生成了一些问题,下面请大家走进《问题导读生成评价单》，并根据问题分组讨论探究.教师巡视，个性化指导。学生根据《生成单》上的问题,自主合作,生生讨论，小组交流.全班展示问题讲解10分钟创设思维情境【学术助理】下面请各小组在黑板展示并分组讲解.1、学生分小组在黑板展示;2、其余学生可对其它组的展示情况与同学进行交流和讨论，并对其它组答案的正确性进行订正。3、学生分小组讲解;4、学生对“展讲”情况进行评价.问题训练组内评价15分钟创设评价情境由学术助理发放《问题训练拓展评价单》.教师实施“一帮一”教学和“分层教学”.1、学生自主完成，小组评价.2、小组竞赛，全班评价.规范指导提

4、升能力2分钟创设规范指导情境教师借助《问题训练拓展评价单》及本节知识进行规范指导。学生倾听,做好记录.陈仓区东关初中七年级政治高效课堂实验总结归纳提升意义3分钟创设反思情境1、【教师话白】本节课你学到哪些知识？学习中你有何收获与体会？2、教师补充.1、学生总结知识点；2、学生谈体会.板书设计乐于与人交往一、我们的生活离不开交往二、心理小测试：三、交往的作用：四、乐于与人交往