乐于与人交往.doc

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1、《乐于与人交往》教学设计教学目标: 1.情感、态度、价值观目标: 使学生体验到交往在生活中的意义和作用,增强学生主动与他人交往的自觉性。2.能力目标: 提高学生对交往重要性的认识能力。 3.知识目标: 懂得交往的重要性;了解青春期闭锁心理现象及其危害。 学习重点: 了解青春期闭锁心理现象及其危害。 学习难点:应该积极主动地与他人交往。 学习过程用多媒体展示或讲述《狼孩》的故事以此导入新课,让学生快速阅读课文第一目、第二目、第三目,并出示自读提示一:1、认真观察教材第一目中的三幅图,以小组为单位,先看漫画、谈一谈自己的看

2、法。通过这三幅图你得出什么结论?并完成课本上的问题。(全班分六个小组)2、孙晓的故事:1、这则故事反应的是一种什么现象?孙晓的这种现象如果不设法调整,继续下去会产生什么样的后果?2、孙晓怎么样才能避免这种现象?3、第三目中两个故事中的同学分别表现出什么样的性格?形成他们不同性格的原因是什么?你愿意和他还是她交朋友?在这个过程中,要求学生认真完成以上问题,并写出自己的答案,记下自己解决不了的或新发现的问题。教师巡视、观察和提醒,让每位同学感受到老师在关注着他们的学习。在学生快速的完成了以上问题后,进入课堂本循环第二环节—

3、—合作释疑:1、虚心请教小组同学,请他们帮助完成自读提示中剩余的问题。2、与小组同学交流你的答案,及时修正完善,准备展示。在这个过程中,老师教师巡视、观察、倾听小组合作情况,留心共性问题,并参与学生的讨论,指导点拨。学生在规定的时间之内交流完毕后,按照老师的要求:1、选派代表展示小组学习成果,小组伙伴帮助他修改完善。其他小组对展示小组进行评价打分。2、小组之间相互检查,并评价打分。3、按照小组检查的顺序,检查小组的代表指出被检查小组成果展示中出现的问题,难点的部分,由老师加以精讲。完成以上任务后,老师要求学生阅读教材第

4、四目、第五目,并出示自读提示二:1、小雨当上组长后,发生了那些变化?这种变化的主要原因是什么?2、李政道所在的大学为什么每周要为教授提供三次共进午餐的机会?3、交往的作用有哪些?4、李馨的故事告诉我们积极与人交往要有什么样的态度?你认为与他人交往还应该有什么样的态度? 在学生快速的完成了以上问题后,进入课堂本循环第二环节——合作释疑:1、虚心请教小组同学,请他们帮助完成自读提示中剩余的问题。2、与小组同学交流你的答案,及时修正完善,准备展示。在这个过程中,老师教师巡视、观察、倾听小组合作情况,留心共性问题,并参与学生的

5、讨论,指导点拨。学生在规定的时间之内交流完毕后,按照老师的要求:1、选派代表展示小组学习成果,小组伙伴帮助他修改完善。其他小组对展示小组进行评价打分。2、小组之间相互检查,并评价打分。3、按照小组检查的顺序,检查小组的代表指出被检查小组成果展示中出现的问题,难点的部分,由老师加以精讲。巩固深化:1、在老师限定的时间内,让学生有选择的快速记忆本节课所学内容。2、独立完成下面的测试:(1)、与人交往会(    ) A促进个人学业的进步和事业的成功 B造成个人精力的浪费,得不偿失 C耗费人的时间,浪费人的生命,是不珍惜生命的

6、表现 D只能使人获得精神快乐满足(2)、通过交往,我们可以(  )  A 获得更多信息处理  B提高理解能力  C只能吃亏 D太浪费时间(3)、与人交往,正确的态度是(  )   A  文明礼貌 B自尊自爱 C热情大方 D说话有分寸(4)、如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,我们每个人仍只有一个苹果;如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们每个人就有了两种思想。这说明我们要()A、克服闭锁心理,多与人交往    B、上课时多讲话C、尊重朋友的意志              D、善于交换物品(5)、某中学七(

7、2)班的学生婷婷在学校除了上课听讲,课余时间几乎就是趴在课桌上睡觉,既不愿出去活动,也不愿与同学交流。即使在家里,婷婷也与父母交流极少。其实婷婷也很想交朋友,但是与别人交往时显得拘谨甚至尴尬,对人怀有很深的戒备。根据上述事例, 请你回答:(1)婷婷这种心理属什么心理?这种心理有什么危害?              (2)假如你是婷婷的同学,你打算怎样帮助她? 3、小组同学交流测试答案,并互相打分4、按照老师的要求,小组代表展示答案,并总结小组得分,作好记录。5、总结反思(1)、学了本节课,你有哪些收获,还有哪些疑问?(

8、2)、这节课,在学习兴趣、学习状态方面,你给自己的评价等级是________。

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