乐于与人交往.doc

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1、横山县党岔中学教师校本研修—教学设计科目思品课题乐于与人交往授课教师李景银教学目标1、使学生体验到交往在生活中的意义和作用，增强学生主动与他人交往的自觉性；2、提高学生对交往重要性的认识能力；3、懂得交往的重要；了解青春期闭锁心理现象及其危害；教学重点了解青春期闭锁心理现象及其危害；教学难点应该积极主动地与他人交往。课前准备课件本课题教学共2课时本节教学为第1-2课时教学流程一、导入：也许有很多同学看过《鲁滨孙漂流记》吧，在故事中，鲁滨孙有一个强烈的愿望，那是什么？即长期一个人生活在荒岛上，内心倍感孤

2、独寂寞。的确，如果我们独自一个落难孤岛，毫无疑问也会产生和鲁滨孙一样的想法，因为当一个人处于孤立环境中，短时间内并无大碍，但时间一长，就给以忍受了，缺乏与他人的交往，我们的内心就会感到非常的孤独和痛苦。因此，我们的生活需要交往。让我们伸出友爱之手，搭起交往的桥梁，去体验交往的乐趣，让我们同行，乐于与他人交往，度过这花季雨季般的青春年华。以此引出课题：乐于与人交往。明确定义：交往，就是人们彼此之间交换意见，传达思想，表达情感和需要的一种交流过程，它是人类所特有的一种需求。我们每个人都生活在你、我、他之间

3、，需要与他人沟通相处，这都离不开与他人的交往。二、讲解新课（一）我们的生活离不开交往指导学生观察第一目第一中的三幅图，讨论问题：1、如果你是图一中的人物，此时你有什么感受和愿望？明确：感到孤独，想有朋友为伴，为自己分担忧愁、抵御痛苦，消除孤独，排解寂寞。2、如果你是图二中的其中一员，此时你是怎样的一种心情？3、小结图一和图二的内容：同样是面对危险，面对困境，当孤身一人时，就会感到痛苦、绝望，而当我们大家在一起时，则不会感到害怕。因为人们之间的相互关心、相互帮助、相互勉励，汇集起来就会产生一种强大的凝聚

4、力量，一种战胜困难的勇气和信心。4、图三中，当你成绩落后时，你对同学的安慰和帮助有何感受？你还在哪些方面得到过其他人的帮助（包括父母、长辈、老师、同学、朋友等）？你当时的心理感受如何？5、教师小结图三：当我们遇到烦恼和忧愁时，当我们面临困难和危险时，当我们受到委屈和被人误会时，即使是他人一个安慰的眼神，一句勉励的话语，都可能成为你战胜困难的精神力量，成为你向上的力量和源泉，就像和煦的阳光驱散我们心灵的乌云，消除我们的孤独感，使我们感到美好、愉悦、健康，这就是交往力量的伟大之所在。所以我们的生活离不开交

5、往。横山县党岔中学教师校本研修—教学设计教学流程（二）交往的作用A、交往有利于促进身心健康请学生阅读教材第一目第二◎中“孙晓的故事”。问题：1、这则故事反映的是一种什么现象？什么叫做心理闭锁现象？明确：青春期心理闭锁现象是指青少年到了一定年龄，常会封闭自己，不愿与父母、老师、甚至同学一起活动，不愿与他人谈心里话，对别人的教育也很不耐烦，经常将自己关在房间里，自己的东西不允许别人动，开朗的性格变得孤僻。心理闭锁的特点是避免接触，一是避免接触外界事物，二是避免接触他人。2、大家想想，如果孙晓的这种现象继续

6、下去，，而不设法调整自己，将会产生什么样的后果？孙晓怎样才能避免这种现象？明确：孙晓如果不设法调整自己而任由这种现象继续发展下去，不仅会产生极大的孤独感、挫折感、寂寞感和狂躁感等，严重的甚至会厌世而轻生。具体可以从以下几个方面着手：1、给小学的好朋友打电话倾吐苦闷；2、看些感兴趣的书，听听喜欢的歌；3、与成年人交流，寻求帮助；4、看些有关青春期方面的书籍；5、写日记倾诉自己内心的秘密；6、开放自我，真诚、坦率地把自己展现给他人；7、尽量缩小与同代伙伴之间的差异；8、培养广泛的兴趣、爱好；9、树立正确的

7、友谊观。3、教师小结：同学们，你们有过这种现象吗？刚才你们从分析孙晓存在的这种心理现象以及产生的后果中，清楚地知道了当这种现象出现后，应该接受以上建议，多与同学、朋友、老师和父母交往，积极参加集体的文娱体育活动，培养广泛的兴趣爱好，把自己置身于集体生活之中，而不囿于个人生活的小圈子，这样便会很快度过这段非常时期。（参看“指点迷津”）青春期闭锁心理现象虽属正常，但如果处理不当，会对我们的身心健康产生不良影响，使自己心理上产生不同程度的孤独感，如果将自己闭锁起来，任其发展下去，个别人甚至会发展为性情孤僻，

8、形成有缺陷的人格，以致影响自己的成长。所以当我们发现自己有闭锁心理现象时，要及时有效地进行调整。由此可见，身心健康离不开人与人之间的交往。（参看“指点迷津”）B、交往有利于建立友谊请学生观察教材第一目第三◎的漫画，回答问题：1、两幅图中，你喜欢哪幅图的情景？2、两幅图中的同学分别表现出什么样的性格？形成他们不同性格的主要原因是什么？3、你更愿意和他还是她交朋友？明确：都喜欢第一幅漫画中的情景，都愿意和那位同学做朋友，因为她热情、大方，比较容易交往。而那个