多媒体课件培养习作兴趣.doc

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1、多媒体课件培养习作兴趣（四川省内江市东兴区郭北镇中心校李秀芬）摘要：对于刚学写作文的小学生而言，要教他们如何写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。小学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，如果在学习写作的开始就注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写”，那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。如何培养小学生的写作兴趣呢？我从以下几方面着手：一、展示图文，引发写作兴趣。二、展示素材，增加写作兴趣。三、培养由说到写，提高写作兴趣。四、评改习作，巩固写作兴趣。通过多年的教学实践，我发现只有学生增强了写作兴趣，写作水

2、平才能从根本上逐步提高，语文教学才能取得较好的成绩。关键词：多媒体写作兴趣对于刚学写作文的小学生而言，要教他们如何写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。小学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写”，那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。如何培养小学生的写作兴趣呢？我根据多年的教学经验，从以下几方面来谈谈我的一点体会。一、展示图文，引发写作兴趣教育家叶圣陶先生说过：“范文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不

3、失为一条行之有效的经验。”叶老这段话，非常精辟地道出了语文教学中读与写的关系。读与写是语文教学的最基本的教学方式，也是作文教学的两个密切相关的教学手段，读范文不仅可以得到写作方法、技巧上的启示，并且还可以激发写作的兴趣。因为文章不是无情物，尤其是选取文章时，我都配上恰当的音乐、画面和富有感情的朗诵，运用多媒体课件一一展示在学生面前，这样声情并茂、文质俱佳，便于引导学生认真听、读，细细体味佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动。如学习了《美丽的小兴安岭》，用多媒体课件展示“小兴安岭一年四季不同

4、的美景”特点后，让学生模仿本文的结构，以《美丽的家乡》为题写一篇习作。学《荷花》，观看“夏季荷花的叶、花儿开放度样子”后，仿写《XX花》。学了《人物描写一组》，播放了“争强好胜的嘎子”“英勇豪爽又倔强的武松”“吝啬的严监生”等视频后，学生尝试写自己喜欢的人物。这样，学生学有例子，写有样本，每次都能按老师的要求完成写作任务。由于充分利用范文给学生做了“榜样”，减少了写作的难度，调动起学生写作的兴趣，消除了他们的畏惧心理，从而使学生喜爱作文。二、展示素材，增加写作兴趣俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。学生写作没材料，就写不出作文来，要么就是

5、抽象无比，前言不搭后语。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢？这就得深入生活、广开文源。小学生有着强烈的求知欲和新奇的思维定势，引导他们进入多彩的生活，不仅能开阔眼界，增加其知识的积累，而且能活跃其思维，激发其提笔表达的欲望，因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外，还有计划地组织开展各种活动，并拍照片留下这些素材。如：组织学生开展野炊活动；3月12日植树节，我让每人栽种一棵花草；清明节，开展“弘扬民族精神”的活动；母亲节，开展“妈妈，我想对您说”的活动；国庆节，开展“祖国母亲，我爱您”诗歌朗诵活动。我还组织学生开展“读书笔记比赛”活动

6、、“城乡环境卫生综合治理”大扫除活动、“诗文朗诵比赛”活动等，节假日还鼓励孩子们与家人旅游、探亲、体验生活等活动。在写《一次有意义的活动》习作时，我用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。用课件出示孩子们每次活动时情景，当他们看到画面中熟悉的身影时，都情不自禁地想要说一说自己亲身经历的点点滴滴……有学生说“我野炊中学会了团结合作”“我懂得了烧火，做饭的不容易有学生说“我扫地，我很光荣”“爱护城市卫生，从我做起”等等。经过这些活动，学生的亲身经历多了，视野扩大了，积累的”，写作素材就丰富了，拿起笔来就有大量的内容可选择，

7、改变了过去看到题目皱眉毛、咬笔头，无话可写的状态，从而培养了学生写作的兴趣。三、培养由说到写，提高写作兴趣。叶圣陶老先生还说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”可见，要想写好作文，首先得从练习说话开始。对低段学生来说，说好话也并非一件容易的事。有的学生遇事没话说，有的说话过于简单，有的怕在同学面前说，有的声音小、结结巴巴、语无伦次……因此，教师要有意识地针对学生存在的不同问题，在训练说话时有目的、有侧重的去指导和鼓励。学生只有说得好，才能写得好。因为“说”是过

8、渡，“写”才是归宿。写话，就是把说的话写下来，怎么说就怎么写。在最初的训练中，重点应放在培养写话兴趣、不写错别字、语句通顺、表达自己的真情实感上。不论采用哪一种写话训练方式（看图写话、观察写话、实验写话、游