培养学生习作兴趣之我见.doc

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1、培养小学三年级学生习作兴趣之我见重庆市北碚区朝阳小学吴静论文类别：学科教学类学段：小学学科：语文摘要：新课标规定：“习作”是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。三年级是习作的起步阶段，如果让孩子在起步的时候就害怕而停滞不前，势必会对今后的习作教学会有很大的影响。怎样让孩子爱上习作，不害怕习作呢？我认为兴趣是最重要的。关键词：习作兴趣作文本起名仿写真实的事课堂小练笔新课标规定：“习作”是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。进入三年级开始学习写作。一说到“习作”，学生特别都头疼，拿着

2、作文题目，不知从何下手，所以班上孩子总会对我说：“怎么不写看图写话了呢，看图写话多有意思呀？”确实是这样，在二年级时写看图写话，只要把图上看到的，想到的写下来就行。看见有图的，学生有话可说，有话可写。而一说到作文，马上就打了退堂鼓了，没了兴趣。《语文新课标准》对中年级习作要求明确指出：要培养学生习作的兴趣，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与人分享习作的快乐。如第一单元的写教室，因为是第一次习作，之前进行了精心的备课，引导学生按照一定的顺序对教室进行观察，然后引导拟定提纲，按照提纲来展开写。从交上来的习作看出，要么千篇一律，观察的顺序基本上都是一样的；要么顺序错

3、乱，教室前面写了写后面，接着写中间，再写教室后面；要么面面俱到，教室的每一个角落挨个写下去。第一次的习作非常的糟糕，可能孩子心里就在想：作文和看图写话的差别怎么就这样大呢？作文太难了。这样就有了一个心理阴影——害怕习作。三年级是习作的起步阶段，如果让孩子在起步的时候就害怕而停滞不前，势必会对今后的习作教学会有很大的影响。怎样让孩子爱上习作，不害怕习作呢？我认为兴趣是最重要的，都说兴趣是最好的老师。4对事情有无兴趣直接影响到做事情的投入程度和做事情取得的效果，因此，做任何一件事情都要先培养孩子对它的兴趣，写作也不例外。但提高写作兴趣，并非易事，尤其是三年级这样一个起步阶段

4、。要提高学生的写作水平，我们必须想方设法培养学生的写作兴趣。在平时的教学中，我是从以下几个方面着手的。第一步，给作文本起名前面就说到了，学生说到作文就头疼，如果每一次习作就让学生拿出作文本听着多不舒服呀，于是我就组织学生给作文本“取名”，谁的名字寓意更深刻就是用谁的。最终班上的孩子选择了给本子命名为“小脚印”，学生说得特别好：每一次的习作都是我们成长的过程中留下的脚印，得到的星星越多，留下的印象就更深刻。每次习作评改过后，班上孩子最兴奋的就是数数自己“小脚印”本上的星星有多少，相互交流、了解留下的小脚印。一学期下来，在平时的努力之下，班上的学生在习作方面留下了许许多多的

5、脚印，让他们充分认识到了自己的进步，真的是一步一个脚印的走下去，会发现习作并不难，认识到成功的快乐。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的力量,它可以促使儿童好好学习的愿望,请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失.缺乏这种力量,教育上的任何巧妙措施都无济于事。”第二步：仿写都说先会爬，再会走。习作就和小孩子学习走路一样，不可能一来就能写出优秀的作文，怎么办呢？先会仿写。仿写就是以一些优秀的文章句段为摹本通过认真思考记忆后进行仿照。著名语文教师丁有宽强调“儿童学习欲望具有模仿性，要以模仿为桥梁，以片断训练为手段，引导学生学习范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其

6、法。”仿写目的在于通过仿而练习，通过练增长自己的写作能力。仿写是提高作文能力的一条重要途径，是提高写作水平行之有效的方法。三年级的学生初学写作如同刚学走路的孩子需要别人引导、扶持。这就要求教师在指导写作时要发挥好范文的示范作用。在二单元的习作教学中，要求学生写家乡的风景或特产。我汲取了一单元习作失败的教训，在学生习作之前收集了有关家乡特产的范文，先进行了例文的学习，提醒孩子可以仿照进行。仿写时就切实发挥范文的示范作用。在学习了范文后，有一个孩子写的家乡的怪味胡豆就很不错：“4你拿着装着怪味胡豆的包装袋，一撕开，怪味胡豆像披着盔甲的小战士一样露了出来，好似要去作战。轻轻一

7、闻，那阵阵香气扑鼻而来，会使人醉倒。拿一颗放入嘴巴里轻轻一咬，先是觉得嘴巴麻、甜、咸，辣味才慢慢来到嘴边。你会觉得很惊奇，因为这颗小小的胡豆居然藏着这么多的味道，怪味胡豆的名字也就因此得来吧。在重庆，你随便走进一家超市，哪里会没有怪味胡豆卖？走到卖怪味胡豆的柜台，那里就挤满了人，等你挤进去，怪味胡豆已经所剩无几了。”第三步：写真实的、亲身经历的事情《语文课程标准》指出:“作文应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”叶圣陶老先生也指出:“作文首先要求说实话。其次才看写得好不好。”