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1、新目标英语七年级上册UNIT10教学案例及反思 根据教学任务的安排,这个单元应该教学Canyoudosth?这种句型结构。这种结构虽然简单,但如果只是一味地操练,学生不仅会感觉到乏味无趣,还容易犯错。在备课时,我仔细分析了学生的具体情况:运动会刚过,学生的精力和注意力还没有完全回到课堂上来。如果我不采取一些措施来活跃气氛,并以此来带动他们学习的积极性,那么,我可能会浪费掉宝贵的四十分钟。经过反复衡量,我想:既然学生想动,那我为什么不能想办法让他们动起来,并让他们在动的过程中学到知识呢?于是,让学生在动中学,在学中动的教学思路
2、在我的心中慢慢成熟起来。 二。案例的描叙 一上课,我就用一首网上下载的flash动画来集中他们的注意力,同时也让他们理解Icandosth的基本含义,并为他们毫无顾忌地畅所欲言打下基础。由于该flash既有声音,又有与之相对应的动作画面,所以,学生能够轻松地掌握其大意,并自然地溶入其中,并产生一种特别想表达自我的强烈欲望。此时,我觉得时机已成熟,便停止播放,然后开始今天的常规教学。 Teacher:Whatcanyoudo? Kate:Icanplaycomputergame. Teacher:Pleaseshowu
3、s. (ThenKateshowsushowtoplaycomputergame.) Teacher(toTom):Whatcanyoudo? Tom:Icanplaybasketball Teacher:Pleaseshowus. (ThenTomshowsushowtoplaybasketball.) 在对3个同学提问以后,我就让学生以小组为单位进行链条式的操练。 A:IcanwatchTV.Whatcanyoudo? B:Icanplaycomputergame.Whatcanyoudo? C:Ican
4、playbasketball.Whatcanyoudo? D:Icanplayfootball.Whatcanyoudo? E:Icanplaytennis.Whatcanyoudo? F:Icanplayvolleyball. 在学生基本掌握Icandosth这种结构后,我做了一个弹吉他的动作,然后让学生猜一猜,老师会做什么。并引导他们说出can的一般疑问句形式。 Jim:Canyouplayvolleyball? Teacher:No,Ican't. Gina:Canyouplaytheguitar? Te
5、acher:Yes,Ican. 接着,我就让学生到讲台上来做动作,叫其他学生来猜一猜他们会做什么。 Joe做了一个唱歌的动作。 Jackie:Canyousing? Joe:Yes,Ican. Mark做了一个跳舞的动作。 Cindy:Canyoudance? Mark:Yes,Ican. 由于句型简单,学生兴趣很浓,我就趁热打铁地呈现出了其他的生词,如:swim,paint,speakEnglish,playtheguitar,playthepiano,并辅之以图片。接下来,我就让他们两人一组进行类似的操练,
6、一人作动作,另一人来猜。以达到进一步巩固这一句型的目的。 然后,我在电脑上打出一个男孩的图片,并让他们猜测,猜一猜这个男孩会干什么。 Teacher:Pleaseguess.Whatcanhedo? Peter:Canhesing? Teacher:No,hecan't. Eric:Canheplaytheguitar? Teacher:Yes,hecan.(并现出这个小孩弹吉他的图片) 接着,我又在电脑上以很快的速度把一个女孩的图片闪烁了一下,然后让一个学生根据画面的内容来回答其他同学的提问,其他的同学来猜。
7、 此时,学生的情绪空前高涨,出现了这节课的第一个高潮。 Linda:Canshesing? Jim:No,shecan't. Jeff:Canshedance? Jim:No,shecan't. Ann:Cansheplaythepiano? Jim:Yes,shecan. 接着,我又在电脑上闪烁了一下画有五个人的画面,让学生用同样的句型进行操练,并用人称代词they来问答。 LiJie:Cantheyplayfootball? ChenHui:No,theycan't. WangHao:Cantheypl
8、aytheguitar? ChenHui:No,theycan't. ZhangLi:Cantheydance? ChenHui:Yes,theycan. 这样操练下来,绝大部分学生已能用can的各种人称提问。于是,我就给他们两分钟自由发挥的时间。我让他们四人一组进行