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1、新目标英语七年级上册UNIT10教学案例及反思 根据教学任务的安排，这个单元应该教学Canyoudosth?这种句型结构。这种结构虽然简单，但如果只是一味地操练，学生不仅会感觉到乏味无趣，还容易犯错。在备课时，我仔细分析了学生的具体情况：运动会刚过，学生的精力和注意力还没有完全回到课堂上来。如果我不采取一些措施来活跃气氛，并以此来带动他们学习的积极性，那么，我可能会浪费掉宝贵的四十分钟。经过反复衡量，我想：既然学生想动，那我为什么不能想办法让他们动起来，并让他们在动的过程中学到知识呢？于是，让学生在动中学，在学中动的教学思路
2、在我的心中慢慢成熟起来。 二。案例的描叙 一上课，我就用一首网上下载的flash动画来集中他们的注意力，同时也让他们理解Icandosth的基本含义，并为他们毫无顾忌地畅所欲言打下基础。由于该flash既有声音，又有与之相对应的动作画面，所以，学生能够轻松地掌握其大意，并自然地溶入其中，并产生一种特别想表达自我的强烈欲望。此时，我觉得时机已成熟，便停止播放，然后开始今天的常规教学。 Teacher:Whatcanyoudo? Kate:Icanplaycomputergame. Teacher:Pleaseshowu
3、s. （ThenKateshowsushowtoplaycomputergame.） Teacher（toTom）：Whatcanyoudo? Tom:Icanplaybasketball Teacher:Pleaseshowus. （ThenTomshowsushowtoplaybasketball.） 在对3个同学提问以后，我就让学生以小组为单位进行链条式的操练。 A:IcanwatchTV.Whatcanyoudo? B:Icanplaycomputergame.Whatcanyoudo? C:Ican
4、playbasketball.Whatcanyoudo? D:Icanplayfootball.Whatcanyoudo? E:Icanplaytennis.Whatcanyoudo? F:Icanplayvolleyball. 在学生基本掌握Icandosth这种结构后，我做了一个弹吉他的动作，然后让学生猜一猜，老师会做什么。并引导他们说出can的一般疑问句形式。 Jim:Canyouplayvolleyball? Teacher:No,Ican't. Gina:Canyouplaytheguitar? Te
5、acher:Yes,Ican. 接着，我就让学生到讲台上来做动作，叫其他学生来猜一猜他们会做什么。 Joe做了一个唱歌的动作。 Jackie:Canyousing? Joe:Yes,Ican. Mark做了一个跳舞的动作。 Cindy:Canyoudance? Mark:Yes,Ican. 由于句型简单，学生兴趣很浓，我就趁热打铁地呈现出了其他的生词，如：swim,paint,speakEnglish,playtheguitar,playthepiano,并辅之以图片。接下来，我就让他们两人一组进行类似的操练，
6、一人作动作，另一人来猜。以达到进一步巩固这一句型的目的。 然后，我在电脑上打出一个男孩的图片，并让他们猜测，猜一猜这个男孩会干什么。 Teacher:Pleaseguess.Whatcanhedo? Peter:Canhesing? Teacher:No,hecan't. Eric:Canheplaytheguitar? Teacher:Yes,hecan.（并现出这个小孩弹吉他的图片） 接着，我又在电脑上以很快的速度把一个女孩的图片闪烁了一下，然后让一个学生根据画面的内容来回答其他同学的提问，其他的同学来猜。
7、 此时，学生的情绪空前高涨，出现了这节课的第一个高潮。 Linda:Canshesing? Jim:No,shecan't. Jeff:Canshedance? Jim:No,shecan't. Ann:Cansheplaythepiano? Jim:Yes,shecan. 接着，我又在电脑上闪烁了一下画有五个人的画面，让学生用同样的句型进行操练，并用人称代词they来问答。 LiJie:Cantheyplayfootball? ChenHui:No,theycan't. WangHao:Cantheypl
8、aytheguitar? ChenHui:No,theycan't. ZhangLi:Cantheydance? ChenHui:Yes,theycan. 这样操练下来，绝大部分学生已能用can的各种人称提问。于是，我就给他们两分钟自由发挥的时间。我让他们四人一组进行
