字词教学之我见.doc

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1、字词教学之我见我担任二年级语文教学，在教学中一直摸索着低年级字词教学的一些方法，我在这里总结我的字词的教学方法，供大家参考，希望大家能够不吝指教。一、猜谜语识字：兴趣是最好的老师，生字和词语不能独立地进行教学，那样势必让学生感到乏味，从而失去学习的兴趣，教师在字词教学中一定要创设学生感兴趣的字词学习环境。我比较常用的是猜谜语法。比如“告”（一口咬掉牛尾巴），在二年级越来越多地接触合体字，我将“青”“也”编成多个谜面一个字的谜语：有水能养鱼，有土能种田，有女是女士，有人是男士。（打一个字），这样的谜语学生在猜谜底

2、的过程中将“池、地、她、他”这些字都复习了，虽然有些难度，但是确实一个很好的训练方法，值得大家推广使用。二、识字法识字：学生在接触生字时，教师要有意识地渗透适合该年龄段的识字方法：如熟字加偏旁法、熟字相加法、生活实践识字法等等，识字方法是孩子们长期积累的经验，教师教给他们方法，他们可以自主识字，生活实践识字法特别适用，既可以让学生识记所学的字，还可以激发学生在生活中做个有心人，主动识字的兴趣。比如在教学“奥”时，男同学异口同声地说：“奥特曼。”这是孩子们最喜欢看的动画片，还有“奥运会”；在《植物妈妈有办法》一课

3、中，“铠甲”这个词从字形到字义都有难度，当同学交流方法时，一个孩子说到“铠甲勇士”时，我看到很多孩子皱着的眉头舒展开了，原来是他们喜闻乐见的英雄啊。如果孩子们养成这样的好习惯，那将是终身受益的财富。三、创语境识字：学生在学习字词时，难免会遇到比较难解释的字词，教师如果过多地对字词意思进行解释，反而会越描越黑，孩子越听越糊涂。这时就可以结合具体语境进行识字。比如“专管”这个词，字面意思是“专门管理或负责”，学生对“专门”这个词不是很明白，教师可以结合具体语境，“×××同学是组长，专管收发作业”，这样以来，学生就可

4、以很轻松地掌握并运用这个词了。字词教学是一项艺术，仁者见仁，智者见智，我相信同仁们一定会有更好的方法，我一定虚心学习，把好的方法运用到字词教学的实践中。