小蝌蚪找妈妈说5.doc

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1、《小蝌蚪找妈妈》说课稿一、说教材：《小蝌蚪找妈妈》是人教版实验教材第二册第八单元的最后一篇课文。这是一篇经典、有趣的童话，文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小要独立生活、遇事主动探索的道理。课文语言生动，用词准确，插图形象生动。根据新课标对低年段阅读教学的要求及学生的特点，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度设计了第二课时的学习目标：1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。2、有感情地朗读课文，体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。3、懂得从小就要

2、独立生活，遇事主动探索的道理。树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。本单元是以科学知识为专题编写教材的，而且文章语言生动，因而了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化及指导学生有感情地朗读课文就成为了本课时的教学重点。而一年级的学生语言文字的感悟能力还比较低，指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感则成为本课时的教学难点。二、说教法：根据小学生活泼，富于想象的特点，结合教材实际，我拟定以下教法：探究式教学法，让学生通过自主探究、合作交流，探求青蛙的生长过程

3、。读中感悟法及体验法，通过对小蝌蚪动作、心情的体验使得学生的朗读更有感情。三、说学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课我主要引导学生用朗读法、探究法、表演法等的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。四、说教学过程：本课我围绕“小蝌蚪生长变化”和“小蝌蚪得到了谁的帮助”两条线索来展开教学。主要分为以下几个环节来进行;(一)、激趣引入看课件小蝌蚪图:小蝌蚪遇到了一点困难,需要得到同学们的帮助,相机表扬同学们聪明

4、、爱帮助人,激发学生的学习兴趣.（二）、自主探究，了解青蛙的生长变化.这部分是本课的教学重点之一，所以此环节的教学我分三步走：第一步：学生初读课文，整体感知课文内容；第二步：合作学习，自主探究小蝌蚪长成青蛙的过程。新课标要求语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生团结合作、勇于创新的能力。自主、合作、探究式学习正是培养这些能力的重要途径。但由于低年级的孩子合作学习的能力还比较差，所以教师要对学习方法进行一定的指导。我让学生在学习小组内自由地朗读课文2——5段，再结合课文插图，找出小蝌蚪身体发生变化的句子

5、，做上记号。然后再由小组长组织在组内进行交流讨论，这样学生的合作就不会毫无头绪了。第三步：汇报交流由学习小组派代表交流本小组的学习成果，再让学生按照小蝌蚪生长变化的顺序将老师准备好的图片贴在黑板上.然后用自己的话说说小蝌蚪的生长过程..这样的方式让学生巩固了自主学习中的发现，内化了课文语言，加深了对青蛙生长变化的理解。并为学生创设了语言转换的机会，训练了学生的思维能力，这样很自然解决了课文的重点问题。（三）、再读课文，品味语言。学生学习文本的主要目的之一就是学习文本准确、优美的语言，对于小学生来说，学习语言最有效的

6、途径就是朗读。因此在学习了解了青蛙的生长过程后，有必要让学生再次回归文本，通过朗读课文第2——5自然段，来品味课文语言，提高学生的语言感悟能力。这个环节的学习，主要是通过引导学生体会小蝌蚪寻找妈妈的急切心情来指导朗读，并抓住“迎上去”“追上去”“蹲、披、鼓”等几个词语来体会文章用词的准确性。比如第3自然段的学习就可以让学生思考：小蝌蚪会什么把乌龟误认成他们的妈妈？可以看出他们怎样的心情？（学生很自然地说出是因为急切）那哪些词最能看出小蝌蚪急切的心情呢？引导学生抓住“连忙”、“追上去”这些词来体会小蝌蚪的心情。并通过

7、引导学生看图、表演等方式来体会“追上去”与“迎上去”的不同，加深学生的情感体验，同时也体会课文用词的准确性。这样在学生充分阅读，与文本对话，和小蝌蚪产生情感共鸣的基础上再来让学生朗读，学生自然就能读得很有情感。学生也在轻松的学习中体会到了文章用词的准确性，突破了课文的教学难点。（四）、总结全文通过提问：学习了这篇课文，你知道了什么？引导学生学会归纳，学会总结。学生的收获是多方面的，可以是知道要保护有益动物，也可以是要像小蝌蚪那样学会自立，善于探索，还可以是学习方法与学习能力方面的收获。总之，是人人都有所收获。（五）

8、、板书设计：通过简单的线条加图片式的板书，我将课文的主要重点内容简洁的呈现在学生面前，有利于学生更好的把握本课的重难点,加深对课文内容的记忆。以上是我对本节课内容简单回顾，有不足之处恳请各位专家批评指正。谢谢！