小蝌蚪找妈妈说课、教案.doc

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1、34小蝌蚪找妈妈第一课时谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看——（出示课题：小蝌蚪找妈妈）生齐读课题。学生自读课文①用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。②学习小组内互相教读，说说怎样记字形。检查学习生字的情况①课件展示生字。指名读，正音。②小老师教读，齐读，开火车读生字。③指名介绍记字的方法。④组词练习。检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。结合图学习①自读第一自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）用手势帮助理解“甩着”。口头填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游来游去。学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（

2、可以加上动作）②读第二自然段，看图比较。思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。b.指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。c.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）板书：四条腿宽嘴巴。③用学习第二自然段的方法自学第三自然段。a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？c.分角色读。第二课时自读课文图文结合，理解

3、内容①自读第四、五自然段。讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？①小蝌蚪又有什么变化？②课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。③齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书：尾巴消失捉害虫。④教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。分角色朗读全文复习生字出示字卡，检查识字情况。指导书写①出示“我会写”的字，学生读一读。②观察田字格里的字，想想该怎么写。③学生描红、临写，师巡视辅导。④展示学生的书写，评议书写情况。演一演①学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。②评出表演得好的小组予以奖励。拓展学习①课后通过课外读物或网络进一

4、步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。②通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。34小蝌蚪找妈妈教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇语言活泼、生动有趣的看图学文，主要讲的是小蝌蚪找妈妈的故事。作者用故事的形式来叙述小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这种写法贴近学生生活，富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。教学目标1．认识目标：理解课文内容及文中重点词句；弄清小蝌蚪变成青蛙的过程。2．能力目标：(1)指导学生看图意；培养学生观察、思维和表达的能力。（2）抓住“找”字，引导学生自学，提高学生自学能力。（3）采用不同形式的自读、朗读，让学生从读中悟情。教学方法“教学有法

5、，教无定法”，这节课，我们以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辩证统一的特点，在教师讲授引导下，让学生通过阅读、观察获取丰富、典型的感性材料，教学中主要选用“讲授法、观察探究、讨论”相结合的教学方法。设计意图师生活动修改意见利用情境教学激发学生主动探究的积极性，让他们随着轻松愉快的音乐带着满腔的激情和好奇进入本课的学习，为学习课文作好铺垫。1、激趣导入，创设情境播放歌曲《世上只有妈妈好》在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。本文内容浅显，语言简洁明了，课文第二、三、四自然段的叙述方法基

6、本相同，教学时，采用“扶”、“放”结合的方法进行。在学习中，教给学生学习的方法，指导学生自学后面两段。这样安排教学程序有三点理由：第一，分步落实教学内容，让学生牢固掌握了本课系统知识，学会在学习中应抓住重点，找准难点，分清主次和顺序。第二，创造情境教学，符合儿童的认识规律和身心特点，让德育渗透到语文课堂中。第三，能落实教学目标，体现教学重点，突破教学难点。主要采用简笔画配文字说明的“图文式”板书，此板书图文茂，发挥了简笔画的直观示范作用，吸引学生注意力，引导、发散学生创造性思维，结合板书有条理的进行讲授，归纳总结课文知识要点，破解难点，提示主题教学思想。1、听看结合，整体感知播放多媒体课件，渲

7、染烘托气氛。随后，让学生说出自己对本课的了解，贴出小蝌蚪和青蛙的外形图，比较外形特点，再让学生在观察中提出问题：“小蝌蚪为什么跟青蛙妈妈的样子不一样？小蝌蚪为什么要去找妈妈？它们是怎样找妈妈的？”2、图文结合，研读品味（1）教师引导，读中悟情教学时，用教师引导，读中悟情，图文结合，逐句学习的方式完成，着重学习小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话。这里，用多媒体出示两种不同的预期的对话，让学生分角色反复朗读，在朗