《观察物体》教学设计.docx

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1、《观察物体》教学设计[教学内容]人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第67页例1。[教学设计说明]1、教材分析：观察物体是人教版小学数学实验教材第三册观察物体的第一课时：从不同的位置观察物体，变换视角观察周围物体的形状。新课程标准对小学第一阶段的空间观念的培养目标是：“正确辨认从不同侧面观察到的简单物体的形状。”也就是能运用图形现象地描述问题，利用直观进行思考。2、学情分析：（1）学生在此之前认识了长方体、正方体、圆柱体、球体等立体图形及相应的平面图形，对这些图形的基本特征有初步的认识。

2、（2）学生的年龄小，空间想像能力比较差，所以要从不同位置观察大量的实物，使学生获得一定的感知，然后慢慢过渡到图形，即由观察过渡到想像。3、指导思想：从学生的身边取材，贴近学生的生活实际，便于调动学生的积极性。以各种活动贯穿整节课，使学生在活动中积极参与、主动探究、促进自身能力的发展。[教学目标]1、知识与技能：（1）知道在不同的位置上，观察到的物体的形状有时是不同的；（2）能正确辨认从不同的位置观察的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念；（3）培养学生的操作能力，观察、想象、判断、推理的能力，发展学生

3、的空间观念。2、过程与方法：经历从不同位置观察物体形状的过程，通过体验初步感知局部与整体的关系。3、情感与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受教学与生活的密切联系；（2）培养学生初步的倾听习惯和评价意识。[教学重点]学生经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面。[教学难点]正确辨认从不同侧面观察到的简单物体的形状。[教学准备]汽车玩具模型、茶壶、课件、小熊玩具及其照片。[教学过程]（一）创设情境，导入新课师：（电脑显示一位学生背

4、面的照片）请同学们猜一猜他是谁呢？（基本上没有人能猜出来，再显示这位学生侧面的照片让同学们猜，此时有部分同学能猜出来，最后显示这位学生正面照片，同学们基本上都能猜出这位同学）。师：同学们观察得很仔细，摄影师是从哪几个角度给这位同学拍照的？生：是从后面、侧面和前面，师：观察人可以从不同角度，观察物体也可以从不同角度去观察，今天我们就来学习“观察物体”。（板书）。（二）观察物体，探究新知1、初步感知师：同学们，你们喜欢玩具吗？生：喜欢！师：那你最喜欢什么玩具？你能不能描述一下你的玩具是什么样的。生1：我家的

5、机器人，头是方形的，身是圆柱体的，脚是长方体的生2：（描述了巴比娃娃）生3：……师：由于时间关系，下课后大家可以互相介绍自己的玩具是什么样的，老师也带来一个玩具――汽车模型，你想观察吗？2、有序观察将汽车模型放在中间，同学们分成四小组围坐在其四周，然后分三步进行观察。（1）定位观察：师：每位同学在自己的座位上观察，你看到了车的哪一面？你还看到了什么？（目的是让同学们说说所观察的形状如何？）生：我只能看到玩具汽车的一部分；生：我看到了玩具汽车的前面有两个车灯，看不到车尾和侧面；生：我看到了汽车的前玻璃是长

6、方形；生：我看到的是车的后面，它有车牌，还有两个灯；生：我看到了车的侧面有车门。……（2）换位观察：师：四小组同学顺时针交换座位进行观察，你在这个位置上，再仔细看看汽车又是什么样子的呢？（目的是让同学们明白不同位置观察到的物体形状不一样）生：我在这个位置上看到了车的前面有两个雨刷；生：我看到了车的侧面有两个轮胎；生：我看到车后面的颜色和车侧面不一样；生：我看到车的侧面和前面不同，它的侧面还有一个反光镜。师：同学们回答得很好，请大家想一想，你们从刚才位置上看到的和现在位置上看到的小汽车模型一样吗？生：不一

7、样。师：为什么会出现这种情况呢？请小组讨论。生：车的每一个面有每一个面的形状。生：车的面不同，换个位置观察肯定就不一样。生：从不同角度去看，所看到的形状当然就不一样。（3）再交换位观察并相互交流：师：请与对面同学交换位置进行观察，与刚才观察的有何不一样，请小组交流。（主要目的是让同学们知道人在观察汽车的两个侧面时，从一个侧面观察时车头在人的右手边，从另一个侧面观察时车头是在人的左手边。）生：我看到车的两个侧面是一样；师：真的一样吗？请第一组同学帮助第三大组从一个侧面观察，请第二大组帮助第四大组从另一侧面

8、观察，可以转到不同侧面进行比较观察，再请大家互相交流，生：我看到车的两个侧面是不一样；师：你说有什么不一样；生：我看到车的这一面有天线，那一面没有；生：我看到车的这一面有反光镜，另一面没有；生：在这一边我看到车头在我的右手边，而到那一边看到车头在我的左手边。师：同学们观察得很仔细，我们站在汽车模型的两侧时，车头和车尾的位置发生了变化。3、辨认位置：老师出示小汽车模型的共四张照片（包括前面、后面各一张、不同侧面各一张）。（目的是让同学们能正确