浅谈如何激发学生学习数学的主动性.doc

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1、浅谈如何激发学生学习数学的主动性数学新课程标准指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生是发展中的人，教学活动是教师教的活动与学生学的活动的结合，教学活动中教与学的活动是统一的，不可能孤立存在。没有教，就无所谓学；没有学，也无所谓教。正确处理教与学的关系是教育成功的第一步。因此，要让学生主动参与到课堂学习中来，本人认为应从以下几方面下功夫。一、营造氛围，激发兴趣，让学生乐于学习美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气

2、氛。”学生只有在宽松、和谐、民主的环境中学习，才能思路开阔、思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。因此，教师要重视创设轻松愉快的课堂气氛，使学生对学习活动产生浓厚的兴趣。例如：创设一些生活情境或设计一些与教学内容有关的游戏活动，让每一个学生积极参与到探索、尝试的过程中来，从而使课堂效果大大地提高。如：《分糖果》这一节课时，我采用了小组学习的方式，让每一个小组准备20块糖果，分给每组中的小朋友（每组5人），你们小组采用什么样的分法呢？并且把你们组分的过程用记录表记录下来。这样一来，小组中

3、成员的参与性就很高，每个学生都能主动的参与到学习中来，动脑想出不同的分法：有的组每次分一块，有的组每次分两块，有的组每次分三块……通过学生的分和记录这一小组实践活动，让学生在分的活动中领略到分的意义。学生在边玩边学的课堂中学得特别起劲，轻松的掌握了本节课的知识。二、活化教材，积极参与，让学生学之有味传统的数学教学目标总定在学生能说出几个概念，会计算几题， 能解答几道应用题，学生学起来枯燥乏味，那学习效果就不言而知了。而今新课标的数学教学，更注重的是学生的学习过程。作为教师，要让学生乐于、主动参与数

4、学学习的活动，就必须要在激趣方面下功夫，而灵活处理教材是激发学生学习兴趣的有力手段，也是有效提高课堂效果的方法。例如：我在第五册《买新书》这一课的教学时，由于例题：“2学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。你能算出平均每层放了多少本书吗？”咋一看题目，对于三年级的学生来说还真有点费解，于是我将例题拆分成两个小题：1、学校图书室买来200本书，放在2个书架上，平均每个书架放多少本书？2、学校图书室有100本书，把它放在4层书架上，平均每层放了多少本书？作为准备题让学生解答（这样的

5、问题学生经常接触，容易理解），然后将两个小题整合成例题，并组织学生对照理解，结果同学们很快就算出了答案：200÷2÷4=100÷4=25（本）。在集体交流时，不少同学抢着回答：老师，我发现答案中数字与刚才做的两个小题的数字相同；老师，我想这个题目应该还可以先算两个书架共有8层，然后再算平均每层放了多少本书吧？……可见，学生参与了课堂学习，效果是显而易见的。一、大胆放手，巧设问题，促学生勇于探究我们常见的教学模式是师问生答，学生缺乏主动思考的积极性，缺乏问题意识，提不出问题。因此，我们要以“置疑”开

6、路，在平常处设问，于无疑处生疑，让学生养成多思善想的好习惯，激起学生的求知欲和寻根问底的心理倾向，能有效地激发学生的探究精神。例如：在教学《分香蕉》这节课时，我通过故事引入，两只猴子到山上摘回香蕉，谁都想多分一些，从而引出“置疑”：怎样分才公平，让学生帮猴子分一分，分完后让再“置疑”，分东西的过程可以用什么算式来表示，一节课就转绕着这一条主线，来学习除法的列式，名称、读法和含义。通过学生的探究，老师的引导，让同学们清晰地理解了算式中的数量关系，同时产生了探究的强烈欲望。让学生自主参与课堂学习，有赖

7、于教师对教学内容的设计和组织。只有根据教材的内容特点、学生的心理特征、学校的具体条件等，选择最佳的方法，优化课堂结构，才能使学生积极、主动地参与学习，有效地提高课堂教学效果。2