新理念下的教学观与学生观.pdf

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1、2013年第1O期教育论坛教学实践新理念下的教学观与学生观吴雪(北京市第八十中学体育运动学校，北京100123)摘要：新课程倡导“以人为本”，就是要以学生的成长、发展为本，尊重他们成长和发展的规律，按教育教学规律进行，同时强调课程对学生个体发展需要的适应和促进，确保均衡性，促进学生全面、和谐的发展，这就要求我们老师要建立新的教学观和学生观。只有二者有机结合，才能更好地发挥教学作用，达到真正的教育目的。关键词：尊重学生；新的评价；学生管理；自我激励；培养兴趣1提高师生素质下大力气培养他们广泛的学习兴趣，使他们能够积极主动而“终生学习”是我们喊得很响的口

2、号，在这里教师既要建又不怕困难地去学习、研究，让他们有时间、有精力、自觉自立终身学习理念，不断给自己充电，同时又要教会学生会学愿地探索未知领域，乐知领域。19世纪美国哲学家、散文家、习，而不是会知识。过去，我们往往是把书本上的知识教会就诗人拉尔夫?沃尔多埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重算完成教学任务，也就算把自己的学生教好了，再加上学生学生”。一切为了每一位学生的发展，是在教学中的具体体的好成绩，就足以说明老师教得很不错了。然而，并没有过多现，这就意味着我们必须做到：地去研究知识之间的联系，甚至根本就没有给学生留下思考第一，关注每一位学生，不要让

3、个别生成为被遗忘的角的余地。在新课程中，从教材的编排不难看出，所选的内容都落，让他们同样成为被关注的对象，无论他的学习成绩如何。具有一定地延展性。所以，作为老师就要更为系统的去研究他们的尊严和价值都应受到尊重，包括：①智力差生；②学困教材，掌握初中阶段内容是如何衔接的，这才能够保证我们生；③被孤立和拒绝的学生；④有过错的学生；⑤有严重缺点在教学中游刃有余，注重知识的连续性。和缺陷的学生；⑥与自己意见不一致的学生。同时，教学中研究学法和教法更为重要，教会学生如何第二，关注学生的情绪生活和情感体验，学生的喜怒哀去学，让学生在课堂中能够摸索出一定的学习方法

4、，顺利开乐应该都被我们所掌握，和学生一同分担怒和哀，一起分享展合作与探究。在这里老师的指导与帮助是必不可少的，要喜和乐。经过潜心研究过程才能做到，才能达到引导学生走路，而不第三，关注学生的道德生活和人格养成。学生是发展的是代替学生走路的目的。人，是具有独立意义人，建立尊重、民主和发展精神的新型师2会尊重学生生关系是非常必要的。“尊重别人才能让别人尊重自己”这是人人皆知的道理，尊重学生还应注意蹲下来看学生，教师不要让学生有一在教育教学中只有做到尊重学生才能让学生做到尊重老师。种高高在上的感觉，应尊重学生的自尊心。只有和学生站在长期以来有这样一种观点：教

5、给学会合理利用时间，只要我一个高度，你才能够原谅他所作的一切，才能看清学生这样们的学生坐在教室里，就一定能出人才、多出人才、出好人做的动机，处理问题时才能设身处地地为他们着想。不伤害才。于是，教师便“合理”地安排早自习、午自习以及课外活动学生的自尊心要做到：不体罚、不辱骂、不大声训斥学、不冷等，整天让学生处于疲劳状态，这种不顾学生的实际情况，一落学、不羞辱、嘲笑、不随意当众批评学生。味地强迫学生学习、学习、再学习追求高分的做法，表面上学在教育中，时刻注意做到对学生的赏识和激励。课堂上，生迫于学校及家长的压力，在教室里学习，而实际上却不能通过语言、手势

6、等方式肯定学生，哪怕是一个眼神，也会给他用心学习，由于枯燥的学习生活严重违背他们的意志，违反们带来无穷的力量。通过作业评语与他们沟通感情、融洽师教育教学规律，他们只好在那里消极怠工。然而效果却恰恰生关系，利用周记和批改作文的机会，帮助学生树立信心，以与教师的出发点相违背。平和的心态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学因此，我们应该做的是尊重客观规律，尊重学生的人格，生。同时，还要尊重学生的个性，对学生不抱有任何偏见，坚生学会生活，提高生活实践能力，让学生体会到数学就在身活化的情境中体验数学问题，结合自己的生活经验和已有的边，感受到数学的趣味和作

7、用，体验到数学的魅力。认知水平，围绕问题的解决，逐步把生活常识数学化；另一方总之，为了“使学生感受数学与现实生活的联系，初步学面使学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情景中，会运用所学的数学知识和方法解决一些问题。”我们应该从应用数学解决实际问题，实现数学知识生活化，让数学服务学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活数学，把于生活，从而达到提高学生数学素养的目的。生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓(责任编辑张晓燕)于生活、用于生活”的思想，在数学中，一方面引导学生在生．．37．．教学实践教育论坛2013年第10期持以发展的

8、眼光客观、公正地评价每一位学生，真正做到能注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主够发现优等生的