中学生厌学现象浅析.doc

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1、中学生厌学现象浅析常州市第八中学崔亚范［摘要］厌学是学生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题。中学生厌学情况形成的原因是多方面的，学习兴趣淡薄、学习动力不足、学习压力过大等因素是比较突出的原因，其中反映了教育机制、家长观念以及社会环境等多方面问题，只有充分认识这些问题因素，才能从根本上解决中学生的厌学问题。当前，我国的教育事业得到了长足的发展，中学生正处于成长阶段，理当把握住求学的大好时机，何况我们生活的时代又是一个科技日新月异、知识经济初见端倪的时代，应该说更能激发广大学生的求知热情，可客观现实却不容乐观，一定数量的学生存在厌学情况

2、，对学习的兴趣越来越淡薄，这给学校的教学和管理工作带来很大难度。厌学即学习缺乏动力，在学习过程中感到学习很被动，感觉学习生活单调、没意思，把学习当作一种沉重的负担。一、中学生厌学的表现1.课堂注意力不集中，不认真听讲，打磕睡，做小动作，吵闹，实行“四不主义”：不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢。2.经常迟到、早退、旷课，对老师、家长提出的学习要求常故意抵触对立，有的干脆弃学出走。3.作业抄袭或者偷工减料，少做、漏做、甚至干脆不做，字迹潦草，敷衍了事。既不管耕耘，更不管收获4.学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只在外在压力下机械、

3、被动、应付式的学习。5.逃学，这是厌学的突出表现，无故故旷课，外出闲逛，玩游戏，严重者甚至跌到少年犯罪的泥潭。面对严重的厌学现象，教育行政部门、学校、老师及家长均采取了许多措施，诸如加强德育工作、严格控制辍学率、减轻学生课业负担、加强娱乐场所管理等,但是收效并不显著。这需要我们对厌学现象产生的原因进行必要的分析。二、中学生厌学的原因1.学习动力不足。当今社会，学习的超负荷、校园生活的单一•乏味以及社会的低就业率等因素在很大程度上遏制了学生的学习动力，动力缺失是导致厌学的重要原因。一部分学生从家庭或者社会那里接受了某些错误思想，认为读书是

4、苦差事，读书无大用，没有读书照样可以做生意赚大钱。在这种心理的作用下，他们对学习失去了明确的目的和内在的学习动力，只把学习严I作家长和教师强加的一项任务，勉强接受或者“干脆”去“混”，结果混坏了品德，混差了成绩，甚至严重影响学校的教育教学环境。现实也正是如此。很多学生就这样说：上完初中上高中，再上大学，要花多少钱？到最后还是自己找工作，不如早就业、早挣钱。这种想法致使很多学生对学习逐渐失去了兴趣，没有了兴趣，也就没有了学习的动力。1.学习压力过大。学习压力过大是中学生的普遍感觉。这种压力来源有教材的改革，同学之间的竞争，更多的是家长和教

5、师的期望过高。中学生随意性强,自制力差，常常不能把握自己，外界的诸多干扰很容易分散他们的注意力，不知不觉中学习成绩下降了，随之而来的就是学习障碍，听课困难，畏惧心理加重等一系列问题。作为家长或教师往往把分数看得过重，忽视了对学生的思想教育，心理疏导，一旦学习成绩不好，家长和教师不能正确对待，埋怨、斥责，致使学生学习压力和精神负担都很大。素质教育虽然不断进行，但考试机制相对滞后，依然是一张试卷几十道题一决胜负。这就迫使学校和教师-•方面高喊素质教育口号，另一方面又离不开应试教育的检验，最终还得把学生推到书山题海中跋涉。2.学生兴趣的转移。

6、中学生正处于世界观的形成和涉足社会的起步期，缤纷的世界诱惑着充满好奇的眼睛，枯燥的学习生活和过重的学习压力更使他们渴望一种放松和解脱，因此他们的兴趣很容易转移到学习以外的事情上去。比如上网,过生日，交朋好友，甚至于早恋，打仗等，这些无不分散着他们的时间和精力。3.家庭教育的缺失。一•些家长对社会发展认识不够，急功近利，对孩子缺乏正确引导和长远教育，过早对孩子灌输经商发财之道，社会交往之风，分散了学生的精力，扭曲了孩子的人生价值观。二是一些家长甘愿让子女做“啃老族”，这种溺爱使孩子的生活观念里淡漠了自立自强、艰苦奋斗的创业思想，在他们的感

7、受里学习己经是最苦最累的事了，于是便不思进取，随波逐流。三是-•些家长不重视孩子的教育和培养，只是把未成年的孩子送进学校“看护”，特别是很多外来工的思想认识偏低，父母忙于生计，与孩子缺乏感情上的沟通，有很多孩子甚至几天看不到父母，他们对孩子的教育往往是简单粗暴，使孩子失去了自由的空间，失去了情感的交流，心灵被过早地封闭起来，不但学习成绩上不去，连亲子关系也异常紧张。1.学生择校的后遗症。为了让孩子有更好的学习环境，近几年来很多家长不惜重金为孩子择校学习，这就造成了生源分配失衡，给学校和学生都留下了后遗症。一•是对于进入名校、优班的学生来

8、说，势必增加学习竞争，激烈的竞争就意味着学习压力的增大，进入新学校的学生对新的教学环境、学习环境、对不同的授课方式、授课风格又不适应，最终导致厌学情绪的滋生。二是留在普通学校的学生多数是低分生，他们多数在小