中学生厌学现象心理研究

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1、中学生厌学现象心理研究中学生厌学现象心理研究　　一、问题的提出　　素质教育的宗旨是面向全体学生，使学生全面发展。即能学会做人、学会做事、学会学习。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出，这次课程改革的目的是为了中华民族的复兴和为了每位学生的发展。因此，关注每位学生的发展是每位教师神圣的责任。初中是九年义务教育，每个学生理应完成。但是，目前，有相当一部分中学生厌学情况突出，有些学生甚至辍学，到底是哪些方面的原因导致学生不爱学习呢？　　二、调查对象和调查方法　　（一）调查对象　　四塘中学初中一年级150人，初本文由论文联盟.L.cOm收集整理中二

2、年级150人，初中三年级100人，初中教师23人，家长20人。　　（二）调查方法　　向学生发放问卷调查，了解学生厌学的程度。　　三、调查结果与分析　　（一）中学生厌学的现状　　经调查，初中学生厌学约占总数的20%～30%，其中初一为20%，初二为25%，初三为30%，由此看出初一到初三随着年级的提高，厌学的比例也逐年提高，并且整个初中的辍学率每年为0.9%。　　（二）中学生厌学心理的成因　　1.主观原因　　占90.23%主要有：（1）没有树立正确的学习目的，基础知识差，成绩跟不上。（2）学习方法不当，使他们感到学习是一件十分痛苦、让人疲倦、厌烦

3、的事情。　　2.外在因素　　（1）社会因素占26.3%。主要有：①受社会黄色文化影响及市场经济浪潮的冲击。②受校外玩乐场所如营业性舞厅、电子游戏室、台球室等影响，使贪玩的学生学习分心。③受毕业分配、就业难及滥招生影响。④受一些知识群体如教师等的生活仍然较为清贫、待遇较低的影响。　　（2）家庭因素占39.1%。父母不管教或不善于管教，导致学生的厌学心理。强制型的家长对子女用压的办法，按其主观愿望逼迫孩子学习，造成孩子的逆反心理，产生对学习的厌倦情绪；放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩；宠爱型家长对子女百般溺爱，过度迁就，使孩子滋长了依赖性

4、和懒惰性。此外，家庭关系不和或家庭破裂，会给子女心灵上造成创伤，使子女意志消沉而影响学习。　　（3）学校因素占45.1%主要有：①学校办学方向有偏差或教育方法不当。一方面，在应试机制的作用下，许多学校片面追求升学率，使学生身心负担过重，造成精神高度紧张，难以应付各种压力，由此产生厌学心理在所难免。另一方面，学校对学生学习目的、学习态度、人格等教育长期等闲视之，使学生缺乏学习动力。此外，一些教师厌恶，歧视后进生，使学生对教师产生逆反心理，学习情绪低落。②教师教学观念陈旧，课堂教法不当。如重知识传授，死记硬背，题海战术，轻思想政治教育、学法指导和能

5、力培养；重学习尖子，轻多数学生的培养；脱离实际，讲课枯燥无味等。　　四、解决厌学心理的对策　　鉴于以上对厌学原因的分析，我认为解决厌学心理问题，应采取如下相应的对策。　　（一）把加强学习目的和学习动机的教育放在突出的地位来抓　　良好的学习目的和学习动机，能激发爱国热情，在学习上表现出积极的态度，强烈的责任感，有发奋进取的欲望。社会心理学告诉我们：自我意识对个人的言行、活动的指导、推动和制约作用是不言而喻的。它可以使个体正确地认识其在社会生活中的地位、身份和作用，可以帮助个体确立起正确的生活目标和科学的人生价值观，可以使个体建立起正确的自尊心和自

6、信心，推动个体努力完成学习和工作任务。　　加强中学生学习目的和学习动机教育，应渗透在各科课堂教学中，着重抓好如下几个具体方面的教育：　　（1）学习是自身发展和完善的需要。在当前科技迅猛发展，人类知识迅速增加的形势下，一个人如果不努力学习，就不可能掌握现代科学知识，不仅不能为经济的发展和社会的进步作出贡献，而且也很难在社会上立足。一般地说，文化程度、水平高，致富门路多，致富速度快；反之，往往致富无门，或致富较慢。在当代，只有学好科学文化知识，才能获得良好的就业机会，为社会创造更多财富，才能丰富和完善自己，享受现代文明。　　（2）学习是社会发展的客

7、观要求。现在的社会是信息社会、急剧变化发展的社会，新时代的发展，客观上要求，迫使人们具有更高的适应社会生活的能力，这就在更宽泛的领域里向人们提出了许多新的适应社会变化的要求。因此，只有不断努力学习，才能符合社会发展的要求。　　（3）学习是公民应尽的义务，是立国、强国的需要。每个公民都有责任通过受教育掌握先进的科学文化知识，提高思想道德水平和技术业务水平，力争为国家的经济发展和社会进步多作贡献。只要努学习，掌握科学技术，才能使我国走向繁荣富强，永远立于不败之地。　　（4）榜样教育、爱国主义和艰苦创业教育。榜样的力量无穷，它对吸引学生注意力，调动学

8、生的求知欲起事半功倍作用。学生如果具有爱国之情、报国之志，有艰苦创业精神，就会为振兴中华而读书。学校诸多的德育内容中，这些教育应处于突出的重要位置。