从课堂观察角度分析初中数学教师课堂提问情况.doc

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1、从课堂观察角度分析初中数学教师课堂提问情况摘要：通过课堂观察表中数据显示分析，中学数学课堂教学中存在:（1）提出问题的类型单一；（2）教师对学生课堂表现关注度不够；（3）教师在提问中缺乏策略意识等问题。主要对策有：（1）教师要认真学习数学专业知识。（2）教师要积极参与学科教学知识技能的交流与培训。（3）教师要关注分层问题的设计。（4）教师要给学生足够的思考时间。（5）教师要充分尊重有不同见解的学生，注重生成新的课堂资源。关键词：问题类型；数学专业知识；学科教学知识；分层问题；学习主体中图分类号：G633.6文献标

2、识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0164-02数学学习的本质，是思维培养的过程。而数学思维的形成主要是从问题开始的。数学学习中学生良好思维的形成主要依托于教师对问题的设置，相比其他学科而言，提问在数学学科课堂教学中的重要性更为突出。提问是否得法，直接影响着数学课堂教学高效性的实现。为了发现课堂教学中教师提问中存在的主要问题，2011年我县中学数学课堂观察组对两所中学的八名中学数学教师的九节数学课，进行了2个纬度、9个视角、23个点的课堂观察及分析。根据课堂观察组提供的数据,我就〃维度二教师教

3、学：观察教师的主要教学行为〃的〃视角八提问〃中1提问对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间；2、教师理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？这两个观察点进行陈述和分析，并提出教学建议及应对策略。1.教师各种类别提问行为中存在的问题通过木次课堂中各种提问行为类别频次的观察分析，目前课堂教学中提问的现状主要存在以下几点问题：1.1提出问题的类型单一，并且提出的问题指向性不明。教师在课堂上发问随意，无效问题较多，消耗了学生的精力，消磨了学习数学的兴趣,不利于学生思维多角度、深层次发展。学生【口I答问题类型观察

4、结果，也印证了教师提问类型单一结构不合理这一现象。观察结果显示，教师提出的常规管理性问题的比例过高，而提出的推理性问题（理解性问题）、创造性问题（发散性问题）、批判性问题（评价性问题）太少。数学课中过多的常规管理性问题挤占和冲击了学生数学知识的学习和数学思维的发展，因此学生只能I口I答一些能够通过模仿、记忆等浅层思维学习到的认知记忆性问题，而不能够回答或提出反映思维的逻辑推理性、创造性的问题。其原因是：1.1.1教师的数学专业知识不足。因此教师教师不能够站在一定的高度把握问题的本质去设计问题，设计问题的深度或广度

5、不够。如，在教学〃蒲丰投针〃问题中，教师如果了解探究〃蒲丰投针〃的本质，是找针与平行线相交无关的因素，教师就会有效提问并指导学生的思维方向。1.2.1课堂教学任务较重，教师没有过多时间关注各个层次的学生。从初中数学的教学任务来看，一般情况下每节数学课至少涉及5个新旧概念，既要求掌握知识点又要在旧知识基础上形成新概念和新技能。教师为了完成教学任务，往往会赶课而忽略不同想法、不同思路的学生。1.2.2教师不能更多的站在学生的角度思考问题、设计问题，因而教师忽略了知识在学生思维中形成的过程，只注重所需要的结果，提出的问

6、题缺乏梯度于层次。1.3教师在提问中缺乏策略意识。为了激励学生关注课堂、关注问题,教师可以设计适当的问题情景来吸引学生；或者，引入适当的评价机制、竞争机制激励学生。如，在教学〃三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边〃时，可以创设情景：老师手中的教鞭、粉笔、学校的旗杆，这三样东西能构成三角形吗？这样创设情景的好处在于，教鞭、粉笔、旗杆学生很熟悉；长短对比强烈，激发了学生探究的好奇心。2.提高教师课堂提问有效性的对策2.1教师要继续加强数学专业知识的学习。国家对教师在学历上的要求体现了教师必须具备学科的专业知识

7、,正所谓〃深入才能浅出，？屋才能建令瓦〃。教师掌握过硬的数学专业知识，提出的问题更有针对性和目的性,也是有效提问的基础。数学教师要①掌握必须的数学知识及数学学习方法，了解小学、初中和高中各个阶段的数学教材内容及他们之间的关系；②研究教材编者对各部分内容设计意图；③把握课标对每阶段、每部分的要求。2.2教师要积极参与学科教学知识技能的交流和培训学习。学科教学知识是指教师将自己所掌握的学科知识转化为学生易于理解的知识，体现为教师知道使用怎样的演示、举例、类比、提问来呈现学科内容。美国心理学家艾伯特?梅拉别恩的实验说明

8、：信息的总效果二7%的文字+38%的音调+55%的面部表情和动作。可见，非言语行为在信息的表达中起着非常重要的作用。掌握丰富的数学学科教学知识和技能，能让更多的学生参与到思考问题、解决问题与提出问题当中，使学生的学习学习兴趣更浓厚，学习更加深入，思维空间更加广阔。2.3教师要关注分层问题的设计。一个班，学生现有的知识水平各不相同，教师要关注金体学生的发展，就要设计出适合不