类比推理在物理教学中的应用.pdf

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1、2014年10月Vo1．32No．20中学物理联电路，中间仅仅多了四个电阻而已．3“节点滑动法”在简化等效电路中的应用2“点线伸缩法”在简化等效电路中的应用“节点滑动法”是与“点线伸缩法”一样有效的用来解决等初中学习到的电路图里的导线是公认的“理想导线”，因效电路简化问题的手段之一．我们用“节点滑动法”简化图6的为这里涉及到的电阻值为零．正因如此，电路图中的导线不论电路时，可以先让节点C与节点沿着导线AC与BD滑动，分出现怎样的变化，是长短伸缩亦或是成为节点在导线上滑动，别滑向节点A和D，当节点C与节点

2、4重合时停止滑动．同时将都不会对电路的等效性造成任何干扰．在物理教学中，我们就L】、L：与节点日的连线加以延伸，同时对L2、与节点c的连线可以充分利用这一优势与特性，积极拓展简化等效电路的方进行延伸，这时我们可获得如图9所示的等效电路，这里的图9式，不断扩展解题思维，使简化等效电路的学习与应用变得更所呈现的电路看似略有杂乱，但通过简单的调整与变形，便可加灵活．复原回图8状态．教师要求学生判断出图6中，L、、L1的连接方式．一般情况下，在对电路进行简化时，我们需要把上述的方法进行交叉应用，这样可以获得比较

3、好的解题效果．通过上面的教学，教师可以让学生自己来判断在图10所示的电路中，若将电键全部闭合，L1、L、的连接状态．篦艘简化这套电路我们首先使用“消L减法”，对图10中的s、S。、S：、S3电键图6图7进行替换，将所有的电键消除，简化B像这样的题型设计在各类考试中均有出现，表现手段有选为导线连接形式，将电路简化后的等择题、识图题或是计算题．这类题型也是学生们最怕遇见的，为效电路如图11，借助“节点滑动法”什么害怕做这样的题呢?原因当然是学生还没有找到一个可行和“点线伸缩法”再次对图11进行化的解题思路，

4、“点线伸缩法”可以很好地帮助学生正确学习等简，我们可获得图12，从图12的呈现图10效电路的简化问题，本文在这里就运用“点线伸缩法”来对这形式中就可以轻松判断出L、L2、的连接方式是并联状态类题型进行解答．L2Ll我们首先对导线AC、BD进行收缩，让导线变得非常短，节点C和在收缩的过程中受到“牵引”作用影响，分别朝向A和D位置“聚拢”，形态如图7所示．再节点C和节点A重合时，点B与点D也同时重合，AC这条导线就被缩至到A点，导线BD则缩至点D，呈现状态如图8所示，灯泡、如、在图8中是并联状态．图l1图1

5、2在初中物理的教学阶段，教师如果能够在教学中对学生进行科学、合理地指导，就可以快速帮助学生掌握相关电学的理论知识，并更好地在实际应用中来寻找解题思路和方法．运用创新有效的教学手段不仅能推动学生自主地思考与解决在“等效电路简化”中遇到的各类问题，同时也可以培养学生良好的物理学习习惯，增强学生学习物理的热情，对强化学生的图8图9综合分析能力和自主探索能力都有着巨大的帮助．类比推理在物理教学中的应用周国英(宜兴市和桥二中江苏宜兴214211)类比推理是根据对两个事物的比较而进行的推理．通过比使概念问题现象化，

6、抽象问题具体化，进行直观教学．较已知A、两种事物在某些属性上相同或相似，并且已知事1．1．1形成物理概念物还具有另外属性，从而推出日事物也具有这种属性．科学上对于一些极为陌生的、抽象的物理概念，如果能用熟悉的、许多伟大的发现都是通过类比推理得到的．开普勒称类比推理形象化的事物去类比，那么往往会产生“一语道破天机”的惊是他最好的老师．类比推理能够使人发生联想，由此及彼，举一人作用，加速认识进程．反三、触类旁通．在物理教学中恰当地运用类比推理，不仅可使如，应用类比方法建立“物体的分子间的相互作用力”概学生由

7、浅显的现象到明白深奥的道理，而且能够激发学生的学念．我们知道，在任何情况下，分子问同时存在相互作用的引力习兴趣，启发学生积极思考，最大限度地调动学生的积极性．和斥力，引力和斥力的大小都跟物体分子间的距离r有关．1类比推理的作用分子问既然存在着吸引力，怎么又会有推斥力呢?如果建类比推理在物理教学中有四两拨千斤的作用，其价值性也立“物体的分子间的相互作用力”这一概念?采用类比方法，构表现在多个方面．造如图1所示的分子间相互作用的模型：用两个小球类比两个1．1应用类比方法教学物理概念分子；连接两个小球的弹簧和

8、橡皮筋类比两个分子间存在的相物理学习中，很多情况下要将现象抽象为概念，总结为规互作用力；弹簧始终是受压缩的，其推力类比分子间的斥力，橡律，对于初中生来说，其思维方式正经历着由形象思维向抽象皮筋始终是受拉伸的，其拉小球的力类比分子间的引力，当弹思维的过渡阶段，由于学生思维能力比较低，因此，要尽量做到簧的推力和橡皮筋的拉力平衡时，两个小球相隔一定距离，这·94·中学物理Vo1．32No．202014年10月类比于物体不受外力的压缩或拉伸时分子间