民主教学在物理教学中的应用-论文.pdf

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1、音，，，f口记·教育教学研究2014第1期(总第85期J民主教学在物理教学中的应用口俞善宝长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，因此，本质上存在显著差异。课堂教学要承认人的创新的过程。这样对待学生学习中出现的错误，缺乏生气，难以唤起学生的学习热情和智慧活不同，要尊重人的不同。作为教师要把差异看作是有助于训练学生分析、思考问题的方法，有助于动的积极性，更不用说激发创意和不断探索的教育的基础，把差异视为学生的发展前提，按照差提高学生处理实际问题的能力，还能增强学生精神了。因此，实施民主教学显得尤为重要。课堂异进行教学，最后通过我们的教学培养出差异。学习的自信心。教学实施民主，有利于唤起学生的主体

2、意识，发首先教师要关注学生学习能力的差异，通在平时的课堂教学中，我们要善于利用“错展学生的主动精神，使学生的独立人格得到真正过一段时间的物理学习，学生之间已经存在差误”这一资源。教学不仅仅是告诉，更需要经历。的尊重。在平等和谐民主的教学环境下，学生求异，比如对密度和力的知识掌握，一些学生尤其学生获得物理知识本来就应该在不断地探索和知欲旺盛，思想活跃，精神饱满，心情舒畅，敢想、是女生已有畏惧情绪，作为教师应该承认学生交流等活动中进行，而每个人的思维方法可以敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新。民主能力的差异，承认不同学生之间以及不同学生说是各不相同的，在这样的探索学习过程中，出教学的课堂上，

3、教学气氛活跃，师生双方都处于所拥有多元素智能之间个体差异。从而采取积现偏差和错误都是正常的，所以在课堂中，常常紧张而又轻松愉快的情境中，师生之间、生生之极的、有针对性的个性化教学。在设计提问时，会有学生回答错误或解答错误，对此老师都不间畅所欲言，各抒己见，课堂呈现出一派生机勃问题要有梯度，要留给学生足够的思考时间，课应该粗暴地否定或不加理睬，而要勇于乐于向勃、百家争鸣的繁荣局面。民主教学有足够的机堂的训练要分层等，使每个学生都在原有的基学生提供充分研究的机会，要耐心地听学生讲会让学生充分披露天性，展现个性，激发创造性。础上得到自由充分发展。例如我在密度教学时讲他的想法，让学生把思考问题的思维

4、过程展我认为实施民主教学要做到以下几点：这样引入课题：现出来，让学生经过思维的碰撞，老师再因势利一、尊重学生的人格，保护学生的自尊心教学过程导，让学生自己感悟，找到解决问题的方法，及从心理角度看，处在这一年龄段(即14岁到1、提出问题引入新课：时纠正。学习物理不仅要让学生学会这道题的17岁)的学生，心理已经基本成熟，但还有待完棉花和玉米粒那个重?解法，而且更要学会这个解法是如何找到的。善。他们特别重视人格尊严，对自尊心方面的问题学生自然回答，玉米重。其实，物理课堂中的精彩很多时候并不是事也十分敏感，而且自尊心非常脆弱，所以，教师必出示一大袋棉花和一粒玉米先设计好的，因为学生的思维往往会出其不

5、意，须尊重他们的人格，保护他们的自尊心，这是让学此情景的设计意图：我们在备课时很难预料到。这就需要我们老师给生理解师爱的最基本、也是最关键的一点，不注意激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生一个自由、民主的空间，充分展示学生思考、这一点，无论你对他们的爱多么深，多么切，他们2、引导分析：其实我们平时说的是有一定探索、交流的过程，使物理课堂中的错误转变成也无法理解。教师要以一颗真诚的心去赢得学生道理的，只是不够严密。请学生利用准备好的天精彩一幕的“催化剂”，帮助他们真正理解和掌握的爱和理解。我深知爱是互相的，学生在理解了教平、小袋子、棉花、玉米粒等进行探究，然后思考物理思想和方法，获得广泛的物理活

6、动经验，让师的爱之后，也会以爱回报教师。他们回报的方式如何说才严谨，由此引入密度概念。我们的课堂成为学生成长和成功的场所。就是尽量少让教师为他们操心，自己尽可能地按三、尊重学生的见解。教师要正确引导时代在发展，坚持课堂教学中的民主化，是教师的要求管柬自己的言行举止。这样，学生原来在物理课堂中，碰到学生有错的、有误的回对传统教育中“教师中心”“学生被动”的突破，被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，答是最平常不过的事了，老师不要马上更正或在民主教学、民主评价、师生平等的良好氛围而且表现得相当主动积极，教师只是起一个引导否定，而要让学生充分展现思维过程，发挥老师中，学生的学习主动性、参与性得

7、到激发，学生作用，教育效果却大大提高了。的教学机智，对症下药，灵活地处理，引导学生的创新意识、创新精神以及创新能力得到培养，二、尊重学生个性差异。让学生的学习更加自己感悟，把这些错误变为有助于课堂教学的这为他们今后参加社会主义建设和培养他们的积极生成资源。错误是正确的先导，错误是通向成功终身学习能力奠定了坚实的基础。人的发展受遗传因素、环境制约、教育影响，的阶梯，学生犯错的过程应看作是一种尝试和(作者单位：安