高中体育特长班管理方法探究-论文.pdf

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1、教育科学2014年第5期教育与教师高中体育特长班管理方法探究仲旭东(-g-肃省Il盘夏中学731100)摘要：为了使体育生的训练与教学更用品行优良、有威信、敢于管理班级，且相对较差，虽然吃苦性强，训练认真，但趋于合理化，体育特长班班主任就要制定能严格约束自我的学生。特别要提出的是体育成绩涨幅不大。3．身体素质好，体育出一套适合体育生的班级管理方法。在多班长的选用更要慎重，因为他是体育特长成绩优异，但文化课成绩差，爱训练，却年的教学实践中。笔者总结出了一套行之班的主心骨和榜样，是同学们学习的目标害怕学习文化课，对文化课学习不重视，有效的体育特长班管理方法，希望与同行

2、和赶超的对象，所以一定要选有良好的思甚至厌学，这类学生在班级里占大多数。共勉。想品质、优异的文化课和专业成绩，能严4．文化课成绩差，体育成绩也一般，只是关键词：体育特长班日常管理方法格遵守纪律，能服从教师安排的各项任爱在运动场上消耗时间，有的甚至只是混务，并起到引领、模范作用的学生。3．在日子。一、培养体育特长班的“灵魂”班级内部，我们根据学生专业成绩的高低针对这些学生，我们应采用不同的体育特长班应该有自己特有的气质与和专项内容的不同，将他们分成大体相等方法，第一类学生由于各方面成绩较好，灵魂，只有具备了独有的灵魂，特长班才的两组，选派专业成绩较好的学生担任队教师

3、的关注也较多，容易产生骄傲自满情能更持久地发展和传承，在面对各种考验长，负责带领学生落实专业课训练，在学绪，且心理承受能力较弱。对待他们应该时才能充分展现这种特有的气质。要想培习、训练、比赛、考试中形成组间竞争制“强压头、高要求”，努力使其逐渐提高养班级“拼搏、竞争、坚持、不服输”的度，督促学生学习，并逐步培养他们的竞承受失败的“抗压”能力。灵魂，班主任必须具备这种精神，并在日争意识和集体荣誉感。第二类学生因为其文化课较好，家长常教学中潜移默化地感染每一位学生，使四、正确认识“学习”与“训练”的的期望值也较高，自己的压力也就较大。他们也渐渐具备这种精神。关系对待这

4、些学生，班主任应该给予他们更多二、强化班级的管理力度体育生的专业课和文化课要均衡发的关爱与帮助，在训练的时候，多一个微没有规矩，不成方圆。班级中的每个展，特别是在新课程改革背景下，文、理笑的表情，多一个鼓励的手势，多说一句学生都有自己的个性、特点，大家组合在科的体育考生文化课要求逐渐平衡，文化振奋斗志的话，对于他们所取得的任何微一起，肯定会出现各种问题。体育生与其课学习的重要性就显得尤为突出。小的进步都要给予表扬和肯定，使他们始他学生相比更突显出了活泼好动的特点，体育特长生应从思想上重视文化课终有前进的信心，从而坚持下去。且思想波动性更大，自控能力差，喜欢表的学习

5、，明白“两条腿走路的道理”。因第三类学生多表现为在训练场上刻现自我，在学习、训练中会暴露出许多令此，班主任首先就不能有“重武轻文”苦努力，但对文化课的学习却总表现为懒人担忧的问题，如情绪不稳定、厌学、逃的思想，要及时指导学生合理安排、分惰、厌学、怕学。对这些学生，一定要先学、旷训、易冲动、易违反学校纪律等。配、利用好学习与训练的时间。积极联系从思想上抓起，使他们真正明白“两条腿对此，体育特长班就必须制定一些适合多课任教师轮流给学生进行课外辅导，指导走路的道理”，在学习上先放低标准，使数学生遵守的“铁的纪律”，让制度来约学习方法，查漏补缺，使学生提高文化课他们能够取

6、得一点进步，看到一点希望，束和管理学生。在文化课学习上方面班主成绩，树立学习信心，培养学习兴趣。其从而重新树立起学习的信心，逐渐形成学任要积极与科任教师联系，协助他们按时次，安排文化课成绩较好的学生与专业课习的兴趣，提高学习的自觉性。完成教学任务，督促学生按时完成文化课成绩较好的学生结对帮扶，通过互相学第四类学生，也就是“双差生”，对教师布置的作业；在专业训练中不轻易放习、相互帮助，达到共同进步的目的。再待他们，班主任首先要能及时发现他们的过学生的每一次无故迟到、早退甚至旷训次，班主任要具有自习课上勤考、文化课闪光点和优势，并加以表扬和肯定。然后现象，做到奖惩分明

7、，一视同仁。日积月上勤听、课外作业勤查的“三勤”精神，因势利导，引导他们正确认识自己，使他累的遵守就会使学生养成良好的习惯，顽以保证文化课的教学质量和效果。们相信自己还是被教师关注的，也能够被强的毅力，也就能培养合格的体育生，那在专业训练中，班主任要从思想上让别的同学接受。么管理学生的目的也就达到了一半。学生明白“我们为什么要练体育”，既然体育特长生给多数教师留下的印象是三、优化班级管理机构选择了体育，就要有“吃苦、吃苦、再吃能吃苦耐劳、言而有信，但是易冲动，文执行力是一个制度能否顺利、有效苦”的勇气和毅力，在训练当中要有不服化水平较低，但笔者相信只要教师多关注实

8、施的关键，