课题高中政必修4第五课第二框《意识的作用》优秀教学.doc

《课题高中政必修4第五课第二框《意识的作用》优秀教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课题：高中政治必修4第五课第二框《意识的作用》优秀教学设计课后反思科目：政治教学对象：高中学生课时：1提供者：闫翠玲单位：项城市一高一、教学内容分析 本框内容从人能够认识世界到人能够改造世界，从而理解坚持一切从实际出发，实事求是的重要性，这是第五课的核心问题。 运用发挥主观能动性和尊重规律相结合的方法 二、教学目标 1．知识目标知道意识的作用。理解意识的主动性和创造性，是认识世界的条件。懂得如何坚持从实际出发，实事求是。2．能力目标通过分析蜜蜂筑巢和建筑师设计的不同，培养学生学会比较的能力。通过分析意识的主动性和创造性，培养学生学会用发展的观点看问题。通过学生探究活动－

2、设计低碳生活，培养学生理论联系实际，解决问题的能力。3．情感、态度和价值观目标通过教学，明确意识在认识世界、改造世界中的重要作用，引导学生树立正确的价值观。创设情境，引导学生了解当前人类关注的热点，认同我国目前实行科学发展观战略，增强主人翁意识。通过探究，讨论，增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。  三、学习者特征分析1、在新的学校、新的班集体中，随着竞争日益激烈，学习压力、难度的增强，很多学生早早的失去了自信心，迷失了少年时期美好的梦想，总认为自己什么都不行，什么都不如别人。从而影响自己的健康成长，因此，引导学生认识到每个人都具有巨大的潜

3、能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，为根据自身实际确立努力目标奠定基础，然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。2、 学生的思维主要还在感性认识的层面，对哲学理论的认识相对有难度，他们的生活经验比较简单，仅限于学校和家庭，认识哲学理论需要教师铺设大量的情境。四、教学策略选择与设计情境分析法、综合探究法。 五、教学重点及难点1．教学重点意识活动的主动创造性和自觉选择性。2．教学难点意识对改造世界的指导作用。发挥主观能动性和尊重客观规律相结合。 六、教学过程教师活动学生活动设计意图 新课导入 出示“世博会场馆欣赏”幻灯片了解，是经济、科技、文化综合展出 

4、激发学生兴趣 板书   做笔记记住重点 出示几个幻灯片例子并提问 思考、讨论、回答在积极的课堂参与中让学生牢固的掌握知识总结思考、记住学习意识的作用，知道了人类认识是不断上升的过程，懂得了做事应该坚持一切从实际出发，实事求是的原则。希望大家树立正确的认识，不断提高认识能力和水平。 七、教学评价设计 学生学习活动评价设计我打算从以下几方面去评价，四指标评价方式依次为：①赞赏②表扬③肯定并引导④批评并帮助、转化。具体如下：一、活动行为评价1、参与活动态度①积极热情主动②积极热情但欠主动③态度一般④较差(以下各项都分四指标，类似此项，指标内容省略)；2、活动计划制定情况；3、

5、活动记录情况；4、协作意识与完成任务情况二、学习技能性评价1、媒体的应用；2、获取信息的方法（指采摄、记写、检索）；3、学习档案建立（文件夹）三、认知水平评价1、对学习主题的认识；2、信息收集；3、信息获取（活动）过程的陈述4、对学习活动结果的认识四、创新能力评价1、对事物的认识；2、对素材处理的创造性；3、知识迁移的创造性4、网络伙伴支持率八、板书设计1、意识具有主动创造性和自觉选择性。2、意识指导人们改造客观世界。3、意识对人体生理活动具有调节作用4、坚持一切从实际出发，实事求是。【小结】这节课我们学习了意识的作用，知道了人类认识是不断上升的过程，懂得了做事应该坚持

6、一切从实际出发，实事求是的原则。希望大家树立正确的认识，不断提高认识能力和水平。九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：课前做了充分的准备，由于教学内容主要指向学生自身，因此，我在教学中设计了很多活动，给学生时间用于回忆、反思，来提高对潜能的认识，并增强对自己的信心。 这节课学生的配合很好，参加活动积极，回答问题踊跃，给自己写下的积极自我暗示语精彩。 取得成功的重要条件，又能调动学生的学习兴趣。 不足之处是在外校上课，作业没法处理，应指导学生在制订“开发潜能的计划”时要避免短期效应，应该从长计议，力求学生潜能有所开发，把本节课的教学目的落到实处。应该从以下

7、出发：1、在教学设计上力求构建以生活为基础、以学科知识为支撑。立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展需求，把理论观点的阐述寓义社会生活的主题之中。　　2、整个教学过程行云流水，进展的比较流畅。师生互动的场景此起彼伏。依据“创设情境——活动体验——感悟内化——激励践行”思路。教师如同导演将各个“演员”的潜能挖掘调动起来，真正实现了让“课堂活起来、学生动起来”。　　3、⑴用教材，而不唯教材，突出表现在两个方面：一是基本遵循了教材的编排顺序，二是对教材内容进行了合理的取舍、科学补充，构建了一套更符合学生认知水平的知识体系。　　⑵案例材料的筛选