高校初任英语教师身份构建的叙事性研究-论文.pdf

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1、第35卷第4期江西理工大学学报Vo1．35，No．42014年8月JournalofJiangxiUniversityofScienceandTechnologyAug．2014文章编号：2095—3046(2014)04—0059-04DOI：10．13265~．cnki．jxlgdxxb．2014．04．013高校初任英语教师身份构建的叙事性研究李异飞(湖南理工学院公共外语教学部，湖南岳阳414006)摘要：已有研究表明教师对身份认同越高，其工作倦怠越低，因此教师身份构建对于教师的专业发展过程来说非常重要。

2、教师的专业发展是一个持续发展的过程，研究初任教师的身份构建过程，可以为奠定教师专业发展基础提供指导作用。通过使用叙事性研究方法和Fairclough话语分析的理论框架对两名高校初任英语教师的第一学年身份构建经历进行了分析，结果表明教师本人的定位、教师个人的协商能力、政策决定者和同事的认可、与同事的关系和广泛的教育环境都会影响教师的职业选择。关键词：初任教师；身份构建；叙事性研究；话语分析；大学英语中图分类号：G645文献标志码：A一、引言二、理论框架如何吸引和留住教师在许多国家都是一个突Vargheseeta1

3、．提出，如需充分描述和理解语出的教育改革难题。在中国，快速教育改革的压力言教师身份的复杂性，必须采用不同的理论框架同已导致教师工作压力巨大，职业倦怠现象严重。例时分析教师的“话语身份”(identity—in—discourse)如，Chant】调查发现香港教师的个人成就感比他们和“实践身份”(identity—in—practice)。“话语身份”是的外国同事要低得多。另有研究者注意到，教师的指在话语推论中建构身份。Danielewiczt~提出。话语身份认同感与教师的职业倦怠感是息息相关的。王是通过语言表现

4、出来的，是有层次结构的，其内在晓春和甘怡群闭在探索国外工作倦怠研究现状时发的思想性是通过描述“存在于特定的社会文化实践现，职业中的角色冲突和角色模糊与工作倦怠存在中的信仰、态度和价值”体现出来的。“实践身份”是中度或高度的相关。孙和J【】在研究教师的职业认指在实践中建构身份。本文主要借鉴Fairclough的同、教学效能感和工作倦怠的关系时指出，教师对话语观和话语分析方法，其“文本一话语实践一社会身份认同越高，其工作倦怠越低。因此，关注教师实践”的研究框架能同时兼顾话语层面和实践层面的身份构建有助于促进教师的专

5、业发展，提高教的分析。该分析框架中，文本是指形式特征，如段学效能。落、词汇、陈述方法等，它们是分析的基础，人们通教师的专业发展是一个持续发展的过程．研究过这些特征来追溯文本是如何产生的；同时它们也初任教师的身份构建过程，可以为奠定教师专业发是一种提示。提示人们怎样去解释文本，因为文本展基础提供指导作用。由于中国本来就缺乏合格的的意义不是现成的，只有当人们解释文本时，它才有经验的英语语言教师，如何促进教师专业发展、获得意义，而且这些意义会因解释不同而异。这种留住教师也是一个亟需解决的难题。所以本研究选分析方法重视

6、话语变化与社会变化之间的关系，使择高校初任英语教师作为研究对象。话语的语言属性(文本)与社会属性(实践)有机地收稿日期：2014—04—20基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究项目(文号：湘教~[20111315)作者简介：李异飞(1981一)，女，讲师，主要从事英美文学、大学英语教学等方面的研究，E—mail：8037072@qq．corn．江西理工大学学报2014年8月联系起来。这是一种批判的分析方法。“批判”并非的教学方式吸引更多的学生参与到课堂学习中来，仅仅表示通常意义上的“批判态度”，而是指通过研

7、使学生在快乐参与活动的过程中学习英语知识究，发现事物背后更为内在、更为隐秘的联系阐。⋯⋯因为从我自己的学习经历来看，以前中学时期英语老师的教学太枯燥了⋯⋯学生肯定会觉得很三、个案研究没意思，会丧失学习兴趣的⋯⋯老师必须组织一些课堂活动来帮助学生学习。(一)研究对象郭红：我真的想成为一名鼓舞人心的老师．我本研究的参与者的学历都是硕士，他们在参与希望他们(学生)在上课时会有这样的感觉，“哇，这研究时都刚从学校毕业，已被学校聘用为全日制的个老师的课很有意思”，而且更重要的是他们能感教师。他们都非常愿意分享他们的教学经

8、历。本项觉到他们正在学习知识⋯⋯教学对于我来说是一研究有八个参与者，由于空间有限，本文只对其中个很重要的机会，因为我希望我能以交际教学法的两名参与者进行分析，即李明和郭红(均为化名)。形式将我的知识传递给学生。选择他们的原因是他们的叙事较丰富，而且他们所2．第二次访谈处的学校对于他们的身份构建结果形成了显著的访谈内容：是否实现最初的教学期望，与学校对比。领导、同事和学生的关系，教学中遇