高校中外合作办学中的跨文化意识培养-论文.pdf

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1、第36卷第3期宁波大学学报(教育科学版)、b1．36NO．32014年5月JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY(EDUCATIONALSCIENCEEDITION)May2014高校中外合作办学中的跨文化意识培养张静(安徽经济管理学院国际教育系，安徽合肥230059)摘要：从人才培养目标、教学过程和教学管理工作三个方面分析了高校中外合作办学中存在的文化冲突问题，提出了培养学生的批判性思维；改变中外教师合作模式，转换教师角色和定位；完善课程设置和教学大纲，建立健全科学的教学评估和质量保障系统等培养学生、教师

2、和管理者跨文化意识的途径。关键词：高校合作办学；文化冲突；跨文化意识中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1008—0627(2014)03—0070—04经过20多年的发展，高校层次的中外合作往往强调其节省学生取得学位时问的优势，通常办学已发展成为我国高等教育的～个组成部分，存在时间太短、内容过多的问题。因此合作项目逐步进入了一个规范化和标准化的阶段。高校中常常只专注于完成短期计划，无法兼顾项目中各外合作办学适应了“人才流动全球化、人才标准个方面的中西文化融合问题，导致学生不能形成国际化”的发展趋势，也体现了我

3、国对具有国际明确的学习目标和清晰的价值观。中外合作办学视野、能够参与国际竞争的人才的市场需求。的多元化文化背景导致在人才培养目标、教学过一、中外合作办学的特殊文化背景程和教学管理等方面存在一系列矛盾与冲突。合作办学最显著的特色就在于不同国家的(一)人才培养目标冲突高校之间通过相互交流教学理念、教学方法、教中外合作办学到底要培养什么样的人才以材和教师或引进先进的教学模式和课程设置的及为什么要培养这样的人才是学者们一直在讨过程中所表现出来的文化多元化。与外域文化的论的问题。各个合作办学项目在人才培养目标上交流为我们提供了新

4、的机遇和灵感，但中外文化的标准也不尽相同，没有形成统一的标准。人才的差异性也是合作办学不可回避的问题。_JJ能培养目标的文化冲突主要体现在教育理念和人否真正地将西方先进的教学理念和教学模式与才最终的价值体现两个方面。中西方不同的文化中国高等教育的本土特色相融合，体现合作办学传统造就了在教育理念上的明显差异性：中国教这一办学模式的优势是决定合作办学成败的决育重同一性、稳定性和权威性，西方教育重多样定性因素。因此，培养合作办学项目师生和管理性、创新性和平等性。_2]教育理念的冲突影响人员的跨文化意识是实现其人才培养目标的必

5、着合作办学的各个环节，包括教学方法、教材选然要求。择、教学管理等。目前，合作办学所培养的学生二、高校合作办学中的文化冲突多数在完成课程之后，选择回国发展或直接留在目前我国高校层次的合作办学多为在原有国内工作，也就是说合作办学所培养的国际性人的专业设置或课程体系的基础上，引进国外学校才仍然必须服务于本土，为我国的现代化建设服的优势专业和核心课程，以期在课程结束后可与务。而由于文化差异，合作办学带来的先进知识外方的学位课程衔接并同时获得国内阶段的证和技术优势不能完全契合国内的现实需要，导致书，如大专文凭。这种“理想化”的引

6、进与合作，“海归”回国后出现“水土不服”现象，不能有收稿日期：2014．01．25基金项目：2013年度全国外语教学科研项目(皖．0007一A)；安徽经济管理学院院级教学研究项目(yJJxyj201301)；安徽经济管理学院院级青年项目(YJKTI314Q15z)作者简介：张静(1980一)，女，安徽肥东人，副教授，主要研究方向：英语语言学、英语教学法。E—mail：zhangjing1980082@163．corn第3期张静：高校中外合作办学中的跨文化意识培养71效地实现自己的个人价值。限的灵活性和学生个体差异的体现

7、上仍需要进(二)教学过程冲突行深入的改革。合作办学中由于中西文化差异导致的教学其次，合作办学的管理者常常忽略课程既是过程冲突主要是指，在教学内容、教学方法和教文化的载体，也是文化的主体的客观事实。在合学评价上出现的矛盾。合作办学往往生搬硬套国作办学的过程中，中西方课程的衔接不仅仅是先外先进教育理念和技术，强调“原汁原味的国外进知识和技术的引进，更是一个中西方文化融合教育”。这就可能造成所选的教学内容与当地的的过程。在这个融合的过程中，学生应在文化的实际需要脱节。而中外教师在课堂上所采用的不背景和氛围中来学习知识才能形成

8、一种符合合同教学方法也给项目内学生造成了很大的困扰，作办学特色的课程文化。L4J难以真正体现合作办学的师资优势。笔者在与合、在教学评估方面，目前我国合作办学大多没作办学的学生和教师的交流以及实际教学中发有形成一种融合中西方文化的教学质量评估和现，许多项目内学生出现偏爱某种教学方式或排保障体系。西方高等教育比较重视内部评估，而斥某种