医学遗传学说课稿模版

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1、医学遗传学说课一、课程在人才培养中的地位1.专业人才培养定位我校是培养三年制临床、护理专科的医学类高职高专学校，主要培养以服务为宗旨、以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才目标的与医学相关专业适用性、应用性人才。2.课程地位：《医学遗传学》是遗传学与医学相结合的一门边沿学科。随着现代生物学和现代遗传学研究的发展，医学遗传学成为医学教育中的一门重要基础课程，是基础医学与临床医学之间的桥梁课程。3.课程目标（1）总体目标：通过学习，使学生掌握遗传病发生机制、传递方式、诊断、治疗、预后、再发风险和预防方法；了解本学科的主要新成就、

2、新技术，为学习其它临床医学和医学实践打下必要的基础；激发学生从事专业学习和开展医学研究的兴趣，并提升相应能力。（2）具体目标技能知识方面：8帮助学生了解遗传病的特征、遗传病的种类、遗传病对人类的危害和医学遗传学的分科及其发展简史和发展趋势；理解肿瘤遗传学的基础知识、技术及其进展；掌握遗传的细胞和分子基础；单基因病（含线粒体遗传病）、多基因病和染色体病的特征、遗传机制与系谱分析方法、诊断方法及再发风险的计算、遗传病的诊断和治疗。过程与方法方面：通过问题、讨论、案例教学，学生学会合作，具备正确的思维方法和能力；通过实验教学，帮助学生掌握显微镜的使用、动植

3、物细胞观察人类外周血淋巴细胞的培养和染色体标本的制作方法；按丹佛体制分析核型的方法；识别非显带染色体标本的方法等遗传学实验技能。情感态度与价值观方面：了解合作学习的方法，提高合作能力，乐意进行合作学习和协同工作；具备较高的探究精神和探究能力；具备较强的服务意识和服务能力。二、课程设计1.设计理念医学遗传学发展很快，新内容不断增加。因此，教师既要把握好教学大纲所要求的基础知识、基本理论的教学，同时又要引导学生了解学科进展，培养医学生能准确有效地分析、诊断遗传病的能力和较强的遗传优生咨询能力，因此教学中渗透现代教学理念，把传统的以教师为中心的指令性课堂向

4、以学生为主体的非指令性课堂转换，把教师从单纯传授知识向培养学生学习能力转换，加强与临床病例的联系，提高学生的医学遗传学素养。2.设计思路8本课程设计思路从遗传病概述→到遗传病的细胞和分子基础→各类遗传病的临床表现、发病机制、传递方式、预后→最后为遗传病的诊断、治疗和预防。学生学习后不仅能识记基因、DNA、染色体等抽象概念，也掌握了一些常见遗传病的诊断治疗方法和预防措施，并可把遗传学知识直接应用到临床，应用到社会实践中，使同学们觉得遗传学不再是一门深奥难懂的基础理论课，而是一门非常有用的课程，增加学习的主动性和自觉性。3.课程内容的选取和组织在课程内容

5、选取上，以课程目标为指导，以遗传病为中心，从遗传病概述，遗传病的细胞和分子基础，各类遗传病的临床表现、发病机制、传递方式、预后，到遗传病的诊断、治疗和预防，所有章节都围绕遗传病展开教学。教材选用《细胞生物学和医学遗传学》，总章节19章。4.课程内容的组织根据学校课程设置和教学安排，本课程安排在一年级上学期学习，教学计划共32学时。其中，理论教学22学时，实验教学10学时。因此，根据学校教学计划，对课程内容做了相应调整。内容选取共七章，有5个模块：（1）绪论、遗传的细胞与分子基础模块(9学时）（2）单基因遗传模块（5学时）（3）多基因遗传病（2学时）（

6、4）染色体畸变与染色体遗传病模块（4学时）8（5）遗传病的诊断、治疗与防治模块（2学时）各章节从群体水平、细胞水平、亚细胞水平和分子水平的不同层次讲授遗传病的发病机制、传递规律及预防治疗，为临床医学奠定坚实的遗传学基础。 教学时间安排如下：章节内容理论实验合计第一章绪论22第二章遗传的细胞学基础5611第三章遗传的分子基础22第四章单基因遗传病527第五章多基因遗传病22第六章染色体畸变与染色体遗传病424第七章遗传病的诊断、治疗与防治22总计2210325.课程的重难点及解决方案（1）课程的重点基因突变、染色体畸变与染色体病、单基因遗传与单基因病、

7、多基因病及多基因遗传的特点、遗传病的诊断、治疗与防治等。（2）课程的难点染色体畸变与染色体病、单基因遗传与单基因病、多基因病及多基因遗传的特点、基因诊断和基因治疗。（3）重点、难点解决办法8对课程的重点和难点采取增多课时量，多讲多练，做配套练习，自习课辅导，多举实例、化难为易等办法，另外通过病例分析方法激发学生的主动参与意识，调动学生学习积极性，激发学生主动学习的兴趣，采取强化重点、突破难点等有效措施。6.课程内容的表现形式（1）教材理论教材：《医学遗传学》，出版社，2004年第4版。实验教材：主要选用自编教材（2）其他教学资料：科教片、课件等7.学

8、情分析教学对象为大专班学生。学生具备一定的生物学知识，有一定的学习兴趣，但学生文理科都有，知识层次不同，因此