语文（心得）之低年级语文教学“趣”字打头.doc

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1、语文论文之低年级语文教学“趣”字打头　　《比尾巴》教学反思　　刘均碧　　在“课内比教学”活动中，我被年级推选到学校讲一节公开课，心里有些忐忑，因为刚刚入学的一年级的小学生年龄太小，什么都还不会，搞得老师整天焦头烂额、筋疲力尽、神经衰弱，要给他们上公开课真是一件令人头疼的事。况且以我的经验来看，以往的一年级语文公开课都那么一个样，难得上出名堂来。心里的压力比较大。但我静下心来一想：也没什么大不了，不就是上一节公开课吗？尽力去做就好了，甭管最终结果。低年级也有低年级的教学目标，有低年级的教学方法。低年级的学生年龄小，注意力难以较长时间集中，但他们对什么都充满了好奇，充满热情，

2、这也是他们的优点。注意激趣——对症下药一定能收到比较好的效果。这样一想，心中便又有了几分自信。　　上课伊始，我就把学生带入一种童话境界，说森林里来了一群可爱的小动物，让学生一一认识。同学们最喜欢小动物了，所以课堂上同学们热情高涨。进而我说这些小动物可是魔术师，它们会变魔术，如果它们变了样，同学们是否还认得它们，让同学们认读带音节的词语——去音节的词语——生字。同学们便很快会读词语，会认生字了，认识了八字头和鸟字边。接着我问同学们是否知道这些小动物聚在一起要干什么引出课题——《比尾巴》，认识“比、尾、巴”这三个生字，板书、齐读课题。至此，本课的教学重点之一——认字目标已经轻

3、松完成了一大半，重点目标得以分散，认字不再让学生感到害怕，感到厌烦，感到枯燥乏味。　　然后我让同学们自由读课文，把字音读准，把课文读通。在检查交流时，相机教学生读好问句，难点突破，并相机认识“短、把”和“扁、最”，读通全文。进而进一步在游戏中分多种形式巩固认识生字。至此，兴趣盎然的同学们的生字目标已在轻松的氛围中全部达成，课文基本读会了。　　接下来，我让学生分男女生三问三答对读、做游戏问一句答一句完成贴图板书、看板书背书等多种形式来读书，学生兴致极高，让会读会背这一目标顺利完成。在此基础上的观察、说说牛、马、燕子尾巴的特点，更是同学们喜欢做的事，这个拓展延伸是对学生观察、

4、读写、逻辑思维能力等的培养。　　最后的写字环节的设计更是由漂亮的蓝天、白云的图片过渡到写“云”字，和同学在一起评价、欣赏自己写的字，学生也是轻松、快乐地达成了教学目标中的写字目标。　　这次课没有经过试教，但是还是轻松完成了教学目标，我认为这节课是真实的课堂，收到了比较好的教学效果。（当然也不是完美无缺。）纵观整节课的教学设计，我认为是科学的、高效的。兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，课堂变得活跃，老师教得轻松，学生学得愉快。整个这节课，我牢牢抓住了这个“趣”字，让一年级学生的注意力完全集中到老师为他预设的教学环节中，让学生在乐中学，学习兴趣高，学习效果好。　　在长期的的教学

5、实践中，我体会到以下方法能激发低年级学生的学习兴趣，有效提高学习效率：　　一、    低年级学生是那么的天真、无邪，所以童话情境导入能有效激发学生的学习兴趣。　　二、    低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望得到老师、同学的肯定和赞美。老师正可以利用这一点在同学之间、小组之间、师生之间创设竞赛的场景，让每一位同学精神饱满，兴趣浓厚。　　三、    学生幼小的心灵中对老师是无比的崇拜。如果谁能当上小老师，那是最大的荣耀。所以当小老师能有效激发学习兴趣，能让课堂焕发无穷活力。　　四、    游戏是低年级学生最爱做的事。所以课堂中如果有游戏的场景，学生一定会乐此不疲，从而让学

6、生在玩中学，乐中学，学得轻松，学得扎实。　　五、    表演既动手又动脑，这也是学生爱做的事。你让学生表演一个动作、一种声音、一个表情、一个场景……都会让学生兴趣倍增。　　六、    教师的评价语言在课堂上也发挥着不可忽视的作用。教师的评价语言可以是赞赏的、宽容的、幽默的口头评价，也可以是得体、积极的体态语评价，还可以是物化奖励。这些极富魅力的评价语言都能有效激发学生的学习兴趣。　　七、    读儿歌、猜谜语等也是课堂上学生喜欢做的事，能有效提高学习兴趣。　　正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么

7、这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”低年级学生活泼、好动，所以低年级语文教学的激趣更是提高学习效率的首要工作。