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时间:2020-05-13
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1、语文论文之低年级学生写字教学初探 汉文字历史悠久,以独树一帜的表意特征,支撑着源远流长而博大精深的汉文化,汉文字神行兼备的形体,具有审美性和审美特征,它述说着中国文化的美丽,这就使得在小学阶段对学生进行汉字书写的启蒙教学显得尤为重要。我们要让孩子从小就热爱祖国的汉字文化,让他们做到用我笔写出汉字的美,用我笔写出对汉字的爱,写好中国汉字应该是每个中国人必备的一项最基本的素质,这是历史赋予的重要使命。同时,做好对小学生的汉字书写启蒙教学还可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。但是,在实行了新课改后的今天
2、,汉字书写启蒙教学却常常被我们忽视。基于以上认识,我在这些年的小学汉字书写教学中尝试了以下几方面的探索: 一、端正坐,笔正握 书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的书写姿势能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平。而我们在写字教学中经常会发现学生在书写时有的趴在桌上,有的高翘二郎腿,有的“抱”着笔,有的死拽着笔……对此,我及时纠正学生的写字坐姿,时时提醒:上身坐正,两肩齐平;背直挺胸,身离桌沿一小拳;眼睛瞧纸一尺外,笔握在手,指实掌中空。同时我还做好示范。小学生可塑性大、模仿力强,我利用学生身边同学的例子,让学生直观
3、清晰地观察到不同的写字姿势,从中辨出好差之别,选择出最正确规范的一种,进行模仿训练。再深入到学生中去,分解要领,边讲边示范。另外我们在平时批改作业或书写时,坚决做到双姿正确、规范,让学生受到潜移默化的影响。在家要求家长积极配合,对学生的写字姿势进行督促,不当之处,帮助改正。这样长期实施,双管齐下,效果显著,大多数的学生都能坚持用正确的姿势书写。 二、善用田字格 田字格是小学生初写字时用的,它的四个区域和横竖两条中线,可以帮助学生安排好字的间架结构,将字写得正确工整。在教学初要让学生认识田字格,让学生在书写汉字时充分
4、利用横竖两条中线,看所写字的哪些笔画在横竖中线上或靠近横竖中线,并且写字时不要把格子都占满,四周留一点空隙,从而让学生掌握好字的中心,真可谓:田字格不小瞧,重心全靠它导航。 三、巧习正确的写字方法和技巧 我们的汉字由基本的笔画或一些偏旁组合而成,因此在我们的教学中,要注意指导学生对汉字的笔画、偏旁、结构有着正确的认识和书写。 1、基本笔画。学生书写汉字最先接触的就是基本笔画,在我们的教学中我们要先让学生认识笔画名称,让学生跟着老师书空,做到每个笔画经历的起笔、运笔、收笔几个过程,对学生进行严格的笔画指导,让学生打
5、下扎实的基本功。 2、字的偏旁。对汉字的常用偏旁的书写指导,我注重了让学生了解这些偏旁在书写时的特点和规律,养成书写的习惯,掌握好偏旁的书写后就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三。 3、字的结构。汉字的结构较多,每种结构的字各部分所占字的比率也各有不同,比如在左右结构的字中就有左右偏旁高低不同,宽窄有别,左窄右宽,左宽右窄,左右相等,有时各部分还要相互穿插呼应,不能分家,如果各部分过大或穿插不够,就会给人一种肥胖臃肿的感觉;左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心;上下结构的字则要弄清覆载关系,要注意不能
6、把字写得过分狭长。包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在教学中要提示学生注意。 四、书写中的一看,二写,三对照 很多学生在写字时不习惯观察范字,也不观察老师是怎样示范的,往往提笔就写,对此我们在教学中首先要求学生在写字前仔细观察范字,使他们对所写之字的笔画姿态、结构特点有一个整体的印象,在此环节中我们最开始是带着学生去观察发现,等学生有了一定的能力后就进入“今天我提醒”,让学生自己观察范字后说说你会给大家哪些提醒,从而让学生习惯观察,习惯给同学建议,让学生拥有一种助人后的快乐,也让学生多了一份自信
7、。然后,让学生静心地书写所要写的字,教师会巡视观察学生做及时的指导和个别辅导。低年级学生练习写字,往往草草了事,不去仔细对照,自己所写之字究竟与范字存在何种异同他们从不关注,而我们教师在教学中有责任去培养学生养成写后对照范字的习惯,使学生在对照、比较、修改中发现运笔上的问题、结构上的问题……从而学生的写字能力提高了,对字的审美能力也提高了。 五、及时评改和互改 为了能及时地了解学生的写字情况,学生的写字作业要及时评改,这样也能对学生起鼓励、督促作用。我在平时的教学中主要是采用小组互改和教师集中批改的方式。一堂课中,
8、在学生练完一个阶段后,就让学生在四人小组里互评,说说同学所写字的优缺点,并说出原因,同时教师要深入到小组中去,加强指导,要让每个学生都有发表意见的机会,这样经过评议后再练习,取长补短,在这样的互动交流中提高了学生的写字能力,也培养了学生的合作精神。 写字课结束后教师把收上的作业本进行及时地批改。在统一批改时先看单个的字,写得好的
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