英语（心得）之浅谈小学英语当堂达标教学经验.doc

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1、英语论文之浅谈小学英语当堂达标教学经验　　“当堂达标”是我们共同追求的课堂教学的理想状态。我们学生的智力水平、学习习惯、家庭教育环境等因素参差不齐，要想实现“当堂达标”，只能进行课堂教学改革，采用相应的教学方法，抓好备课、上课、批改、辅导、练习五大环节。　　（一）优化个人备课和集体备课。备课的管理要落在实处。　　首先要备教材。教材是备课最基本的资料，要认真研究课本，对课本的目标任务、进度分配、重点难点都要全面把握。例如：外研版教材中在小学阶段重点有4个时态：一般现在时、一般将来时、一般过去时和现在进行时。那么重点都在哪几册书中出现呢？它们之间是怎样过渡的

2、呢？教师就应该有清晰的脉路。就所教教材来说，要知道单词的总量、重点词语词组、短语、常用搭配、词义辨析、句型等都要了解透彻。对于语法方面，要了解教材的语法重点，整本教材中的语法要求，掌握语法所应达到的训练要求等等。只有把课本备熟备透，才能从根本上寻找到一条指导学生学习的良好方法，才能够更有针对性地要求学生、训练学生，从而使学生在轻松愉快的环境中熟练掌握知识。　　其次要备学生。学生是教学的对象，是实施教学目标的主体。只有了解学生的实际，分析他们的特点，寻找他们乐于接受的方法，才能从根本上做到心中有数，在备课中才能寻找到好的方法。任何脱离学生实际的方法都是徒劳

3、。　　再次备方法。在熟悉教材、了解学生的基础上，还要寻找最佳的学习方法。由于英语的特殊性，许多学生都有一种本能的畏惧心理。如果方法不当，不但达不到激发学生学习的目的，反而会使学生产生逃避的心理。因此探讨英语学习的方法非常重要。正确的方法是建立在吃透教材、了解学生的基础之上的。但也要遵循一般的方法，不能一天一个方法，学生难以适应，或者每天千篇一律的方法，学生也会厌倦。应该制定学生的记忆方法、阅读方法、改错训练方法、答题方法。把这些方法具体化，使每个学生都能自如掌握，从而提高学生的学习能力。　　最后备心得。备课的目的是提高课堂效率和提高教师素质，因此在备课的

4、过程中要注意教学心得的交流，把成功的经验总结出来，在下一节课的备课过程中才能做到扬长避短。如果不进行上一节课的心得交流，就难以从根本上提高教师的教学水平，因此备心得很有必要。　　（二）优化课堂教学。　　教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。教学做到目标要明确，容量要充足，重点要突出，确保学生实现课课有得、课课有思、课课有悟。具体要求：　　1、加强学生预习管理，培养学生自主探究能力。有的教师会提出疑问：小学生学习英语怎么预习？连读音都没有把握？那么我们结合这这两节课来谈谈预习。例如课例1：看图片，听录音；看图片，主要是让学生初步感受新知识的意思

5、和对话的梗概。字母和相关联单词中：Xxfoxbox图片是一只狐狸在一个盒子里，你可以告诉学生Thereisafoxinthebox.Cc涉及的单词是Cokecoffee你可以说IlikeCokeandcoffee.DoyoulikeCoke?等等，让学生初步感受字母和单词以及句子的关系。听录音是培养学生初步听力的能力。在预习中没有要求学生跟读，主要考虑是磁带的效果和学生接受能力。一旦孩子掌握了错误的语音就很难改正，因此在预习中建议老师不要要求学生去读或说单词和句子。尤其是三、四年级打基础阶段，学生的语音学习一定要放在课堂上，另一个预习内容是想一想，怎样去

6、巧记这五个单词。学生巧记单词是培养学生独立探究和创新能力。课例2：①预习对话，了解水循环的过程。培养学生自主学习能力，独立探究水循环的过程。②探究comefrom和become的区别。这是本课的重点和难点，先由学生发现和总结。让学生根据Wheredoes______comefrom? Itcomesfrom______.和The______become（s）the______的句型收集相关联食物链条，这样的预习可以培养学生发现、整理和收集信息的能力，拓展了学生英语学习的知识面。我们还可以留给学生总结语法结构等预习内容。学生的预习可以前一天留给学生，也可以

7、放在课堂上，给学生足够的时间，课堂检测预习效果，重点查学生不懂的知识，教师准备教什么，着重查什么，以学生为主体，让学生通过合作讨论，自己解决问题，实在有困难的再由教师协助解决。　　2、培养学生小组合作学习，加强英语信息交流的能力。预习是独立思考、自主探究，那么小组学习就是交流、合作。小组合作学习要注意：①要有目标，切合学生最近发展区，不要走过场，停留在知识的表层，要有深层的挖掘。②要限定时间，时间意识是素质的重要标志。要有计划性和条理性，提高时间利用率和学习效率。③组与组之间不要差距太大，要有竞争意识，选拔有责任心的组长，教师要随时观察和引导组长的工作，

8、做到收放自如。学生在合作中受到启发，及时修正和提高自己的思维层次和水平，语言课是